请学生讨论他们对“画家”一句的理解。教师点拨：是大自然创造了这美好的一切，是园林工人创造了这美好的一切。

　　（二）品读课文第三、四自然段。

　　1. 了解作者看到荷花后产生的想象。

　　2. 可以让学生闭上眼睛，静静地站在荷花池边听听会有什么动人的故事。出示课件文字

　　教师和指名学生配乐范读，让学生想象此时此刻，自己就是一朵娇嫩的白荷花，散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在身上，微风轻轻地抚摸着脸，感觉怎样。

　　3. 品读课文第五自然段。

　　抓重点词句，引导学生联系生活实际，体会小扇子的轻巧及绸子的柔软，体会金鱼游动时姿态的优美。出示课件文字

　　指导学生朗读该段课文。

　　三、学习课文结尾，体会荷花美景的诗意

　　（一）教师导入：大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！

　　学生有可能的想法：

　　用相机留住永恒；用画笔画下来；用手中的笔写文、写诗来歌颂荷花，歌颂大自然……

　　（二）教师随机引导理解课文的最后一自然段“作诗，我要试试看——当然还要好好的想。”（三）回扣第一课时的导入，让学生谈对课题的理解：通过学习，你觉得作者题目起得好还是不好？

　　学生谈自己的看法。

　　（四）教师小结：荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！

　　引导学生写几句赞美荷花的小诗。这可以作为弹性的课后作业。出示课件请你写几句小诗。四、记忆字形，指导书写

　　（一）分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

　　（二）书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　学生用自己喜欢的方式读书识字，教给学生读书方法，提高识字的效率。

　　教学反思

　　利用荷花图片，不但能形象的理解文中的部分词语，还能很好的体会荷花的美丽多姿。通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法，正所谓“授之以渔”。