这是一篇记叙文，课文通过记叙在一艘外国帆船上发生的故事，赞扬了船长临危不乱、急中生智，根据情况的变化采取相应果断措施的品质。

　　在指导学生读好课文，理清文章思路后，我重点指导学生用注意事物联系的方法深入理解课文，抓住“情感”这条主线，引导学生弄清课文是如何将故事一步步推向**的。

　　教学片断：

　　师：同学们，船长为什么拿着枪命令儿子跳水？

　　生：因为孩子的处境非常危险，只有跳水才能让他有生还的可能。

　　师：是否除了跳水以外就没有别的办法救孩子了，我们后面再讨论。先说说你从哪里看出孩子的处境非常危险？

　　生：“孩子只要一失足，摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。”这一句话充分说明了孩子很危险。

　　师：（屏幕出示句子）我们一起读这个句子。（全班齐读）

　　师：从课文的开头我们知道，水手们拿猴子逗乐，孩子也笑得很开心。（板书：开心地笑）为什么他会让自己处于如此危险的地步呢？请你找出描写孩子心情变化的词语或句子，做上记号。（生圈画）

　　师：我们来交流一下。孩子刚开始笑得很开心，因为（ ）而变得（ ）

　　生1：孩子刚开始笑得很开心，因为猴子忽然跳到他面前，摘下了他的帽子爬上了桅杆，水手们又大笑起来，所以孩子哭笑不得。（板书：哭笑不得。）

　　生2：因为猴子坐在桅杆上摘下帽子用牙齿咬，用爪子撕，孩子吓唬它，它不但不理，反而撕得更凶，水手们笑得更欢，所以孩子气得脸都红了。（板书：气红脸）

　　生3：孩子去追猴子，猴子却坐在桅杆顶端扭着身子，龇牙咧嘴做怪样儿，所以孩子气极了。（板书：气极了）

　　师：大家找得很准。孩子就这样在猴子的逗耍下，一步步走向了横木，将自己推向了危险的境地，我们的心也不由得紧张起来。我们一起再来读读这段话：

　　（屏幕出示句子：孩子只要一失足......）

　　师：故事到此也到达了**。回忆一下，作者是如何将故事一步步推向**，扣住读者的心弦的？