一、说教材：

　　我说课的内容是小学语文第十册17课《赤壁之战》。《赤壁之战》是本组的一篇讲读课文，记叙的是东吴都督周瑜采用黄盖的计策用火攻的方法在赤壁大败曹军的故事。根据新课标要求和教材的特点，我确定本课的教学目标如下：

　　知识与能力目标：学会本课的字词，理解事件的经过。

　　过程与方法目标：引导学生经历读书的过程，领悟课文的重点。学习按　　　一定顺序写的表达方法。

　　情感态度与价值观目标：让学生感受智慧的无穷的魅力。

　　本课的教学重点是使学生了解事件经过，学习按顺序写的方法。难点是引导

　　学生如何从战役的具体经过理解东吴以弱胜强的原因。

　　二、说教学方法

　　在教学中我打破了学科界限，进行了学科整合，通过数字计算运用对比教学法；看短片渲染气氛，运用情境教学方法，理解事件经过运用分析法。课堂上，我让学生采用自读自悟，自主探究，合作交流等方法进行学习，构建了开放而有活力的新型语文课堂。

　　三、说教学过程：

　　本节课是在第一课时初步感知内容的基础上进行的，我是这样设计教学过程的：

　　１． 运用对比法，导入新课：上课伊始，我通过一道普通的数学题打开本节课的话茬，我先让学生算出８０是３的几倍？然后又问：曹操用８０万人马的大军攻打只有３万人马的东吴，意味着什么呢？学生可能会说２７个人打１个人。这样的对比，意在让学生清楚地感受到双方力量的悬殊，进而为学生设下悬念：东吴军队为什么能以少胜多？

　　２． 鼓励质疑，抓住主线：根据语文课要避免烦琐分析，要求学生自读自悟，我引导学生质疑：这节课你最想解决什么问题？学生回答后我归纳出一条主线：双方人数相差如此悬殊，东吴军队是怎样以少胜多的，原因何在？这样的设计意在激发学习兴趣，也有利于学生顺藤摸瓜，把握全文内容。

　　３． 自主读书，合作探究：整节课我让学生以一个军事家的身份分析全文。我先给学生一定的时间，让学生带问题读书，然后小组合作，获取新知。这样设计符合新课标提出的自主合作学习，使学生真正成为课堂的主人，从而也培养了学生分析解决问题的能力。