捅马蜂窝这篇课文，是冯骥才写的一篇文章，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。

　　课文通过叙述 鈥溛意�澏�时因淘气捅马蜂窝的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了鈥溛意�澏月矸涫乃辣；ぜ以熬�神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。

　　全文分三部分。第一部分从开始至鈥湶恢�道谁开门把我拖到屋里鈥潯Ｐ粹�溛意�澏�时因淘气捅马蜂窝挨蛰的经过。第二部分从鈥湹币梗�我发了高烧鈥澲菱�溡恢肿锬醺谐林氐匮乖谖业男纳镶�潯Ｍü�鈥溛意�澃ぢ矸湔莺蠖月矸涞脑偃鲜叮�表达了鈥溛意�澏月矸涫乃辣；ぜ以熬�神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。第三部分，最后一段，写鈥溛意�澏月矸涔槔吹钠谂巍�

　　看到这篇课文，看到这么长的文章，一波三折，尤其看到教学用书上那些要求，我很发怵，不知道该如何引领学生学习。虽然课文非常口语化，但学生读起来也会有困难。带着这种心情，这种胆怯的思想，我走进了课堂。

　　由于课前我让学生充分地预习新课，为我们课堂学习新课节省了很多时间。可见，读书，总结课文的主要内容，仍是这学期需要继续加强的。

　　对于课文的学习，我采用循序渐进的方法，一点一点地引领学生一步步捅马蜂，反思，后悔，企盼。尤其是捅马蜂的过程，让学生当导演，设计镜头，随着学生一个个的镜头的叙述，作者捅马蜂的情景就再现了同学们的面前。通过分角色的朗读，两个对话描写更让学生理解了捅的原因，捅后的后悔。又通过对文章写作手法的介绍，修辞手法的运用，同学们对课文的了解更加深入。

　　当课文的学习到了尾声的时候，下课铃适时的响了，但同学们还意犹未尽，不禁感叹：这节课怎么过得这么快啊？怎么又下课了?

　　这样的课堂是我向往的，学生这样的学习状态是我希望看到的。这一波三折的学习也给了我很多的启示，决不能忽视学生的预习，决不能小看学生的思维。