教研室组织教学标兵、骨干教师送课下乡活动，到我们五尧乡送课时，我的任务是执教《寻找幸运花瓣》一课。

　　为了上好这节课，我反复研读文本，对于教案设计几次易稿。定稿后，我又精心设计每一个环节，从导语到结语，甚至每个教学环节的衔接过渡我都细细斟酌。试讲后，自我感觉还不错，整个流程顺畅自然，一气呵成。

　　但是等真正上完这节公开课，我却发现了一些问题。比如：读的训练较少，学生感情朗读不到位，课堂气氛不够活跃，学生谈发现的快乐时谈不到点上。听了各位同仁的评课，尤其是教研室张老师的点评后，我才发现这节课存在着鈥溨旅�的硬伤鈥潯Ｕ爬鲜�客观地评价了这节课，中肯地指出本节课存在的最大的弊病鈥斺�斠桓鲂』方诘氖�误暴露出一个大问题。

　　因为最后让学生们自由谈发现的快乐时，有的同学说考了好成绩感到快乐，有的同学说妈妈给买了新衣服感到快乐，有的虽然谈到了发现的快乐，但也只说了结果，没有说出过程中的乐趣。这显然与本课的主题是偏离的。因为这篇课文就是想告诉大家，发现是快乐的，寻找的过程也同样充满乐趣。

　　张老师说，从学生最后这一环节的发言，可以说这节课是不够成功的。因为由此可以看出本节课的教学目标没有达到，究其原因，是教师没有把握好本课教学的重点和难点，也就是让学生体会到寻找过程中的快乐。由于授课时没有突出这一重点，导致学生对作者寻找幸运花瓣过程中的感受体验不深刻，朗读也就不够到位，读不出应有的感情鈥︹��

　　听完张老师的评课后我静心反思。我发现备课时我过分关注了过程的完整性和环节的顺畅性，而忽略了本质的东西。虽然备课时我也发现了课文存在两条线，即寻找幸运花瓣的经过和在此过程中作者的情感变化，但我并未意识到前者应作为本课的教学重点之一，教学中只是蜻蜓点水地带过。

　　但是只有抓住这一重点，才能更好地突破学生理解的难点。为什么会造成这样的失误呢？深入反思后，我意识到是我没有吃透教材，导致对于教学重、难点把握不准确。这对于一名有多年教学经验的教师来说，是绝对不应该犯的错误，尤其不应出现在公开课上，希望大家能以我为戒。

　　通过这次作课，我收获了很多。不只是知道了《寻找幸运花瓣》这篇课文应该怎么教，更重要的是我明白了，教师备课时不能舍本求末，而应深入钻研教材，吃透教材，把握好教学重点，从而想办法突破难点。