五年级上册语文《寻找幸运花瓣》说课稿
一、教材分析
本篇课文是我国著名儿童文学家金波的代表作之一。课文以第一人称的口吻,讲述了鈥溛意澰谔酵档墓赜诙∠慊ǖ拿孛芎螅济确⒘搜罢倚以嘶ò甑南敕ǎ婧笪苏庖幌敕ǜ冻隽诵矶嗟呐, 鈥溛意澋男那橐菜孀偶复窝罢业牟煌峁雌鸱钪这溛意澣缭敢猿フ业搅送档幕岽葱以说奈灏甓∠慊āW钪匾氖牵ü罢倚以嘶ò辏溛意澱嬲靼琢诵以说暮邂斺斝以嗽从谛碌姆⑾郑嗟氖且恢中牧楦惺堋
五瓣丁香是不可能带给人幸运的,可是那专心致志寻找的过程,以及最终实现希望的惊喜,才是最令人感到快乐的。 从体裁上来看,本篇课文是一篇散文,具有很明显的散文特征。全文以3次寻找幸运花瓣为线索贯穿全文。
文章语言朴素流畅,于平实中蕴涵着深刻的人生哲理。同时文字清新优美,读来朗朗上口,非常符合本单元的单元训练目标:通过学习本单元的课文,从他人童年生活的片断中感受童年的珍贵。并能通过有感情的朗读把这种感受表现出来。但课文中有一些词、句,鉴于学生年龄、阅历的限制,在理解上有一定的难度,是教学中的难、重点。
例如结尾两个问句:这快乐是源于一个新的发现?幸运也许只是一种心灵感受?对于这些内容的理解,需要在教学中采用一些策略鈥溁蔽蜮潱⒘凳导时阌谘斫狻
二、学情分析
五年级是小学生学习能力的综合提高阶段,他们虽已经具备一定的听说读写的能力,有一定的语文基础知识,能表达一些自己的内心想法,但还应学会一定的写作知识和技能。这个阶段要积极推进学生语文能力的整体发展。
在字词学习方面,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学中要适当放手:对少数不易读准或易混淆的字,教师做适当的指导;对难写的字、易混淆的字形,教师作重点指导;在词语的理解上,学生也已掌握了不少方法,绝大多数词语可在课前通过相关的预习自学,但对于一些重点词语还需结合课文加以理解,需老师在课堂上适当地加以提点。
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