说教材

　　《师恩难忘》是记叙了田老师以巧妙的讲故事方式传授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的感激、崇敬之情。

　　说学情

　　由于五年级的学生有了一定的理解分析能力，思维活跃，求知欲强，乐于表达。教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受师恩内涵。

　　说教学目标

　　根据《课文课程标准》的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，特设定如下教学目标：

　　1.知识与能力：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课

　　2.过程与方法：1、通过对鈥滄告付�听鈥潯⑩�溕砹倨渚斥�濃�湽ЧЬ淳粹�� 等词语的理解，明确田老师的人物形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。 2、通过

　　3.情感态度与价值观：培养孩子对老师的感激和怀念之情，品位鈥準Χ麾�澋哪诤�。

　　教学重、难点是

　　通过品词析句体会作者对老师的感激和怀念之情，品位鈥準Χ麾�澋哪诤�。

　　说教法学法

　　自主、合作、探究的方法

　　说教学流程

　　一、开门见山，揭题导入

　　我用这样的导语引入：鈥溚�学们，在四年的学习生活中，你们一定遇到过几位比较喜欢的老师吧，他们也一定给你们留下深刻印象，那么谁来回忆一下，他们为什么让你们难忘了呢？鈥澩ü�学生畅谈后，揭示课题【板书：师恩难忘】

　　二、 以词串文，整体感知。

　　1．自读课文，读准字音，读通句子

　　2．复述课文

　　用上这些词语：娓娓动听、身临其境、引人入胜

　　春雨点点、恭恭敬敬、终生难忘

　　3. 明确课文内容：回忆田老师上的课、难忘师恩，从而给课文分段

　　三、仿讲故事，走进人物

　　1、 仿讲故事：

　　让学生自由朗读课文，找出田老师最让人佩服的地方，并在旁边标注自己的感想，通过小组合作交流的方式，师生课堂上交流讨论成果。激趣学生鈥溎忝窍氩幌胩�一回田老师上的课呢？鈥澣缓笄胪�学自告奋勇的当田老师来娓娓动听的讲这个故事。细品鈥滄告付�听、身临其境、引人入胜鈥�

　　2.走进人物：

　　鈥溚�学们，我们刚才听了田老师的课，喜不喜欢田老师上的课呢？你为什么喜欢？

　　口才好、文笔好；善于编故事

　　四、百年树人，师恩难忘

　　1、百年树人：

　　学习最后一部分田老师爱编故事对鈥溛意�澯惺裁从跋欤�

　　在我那幼小的心田里，播下了文学的种子，田老师的人格魅力也如春雨滋润（板书）一般给作者带来巨大影响。细品鈥湸河甑愕汊��

　　鈥溙依畈谎韵伦猿甚桠�潱�田老师的对作者的影响已经根深蒂固，同学们，你们能找出作者对田老师难忘的语句吗？鈥澭�生通过交流后感受到作者对田老师的感激和怀念之情。细品鈥湽ЧЬ淳础⒅丈�难忘鈥�

　　五、回归整体鈥斺�敾�累拓展，读写训练

　　本文的写法也颇具特色：1、抓住最能体现人物特点的事例来写；2、田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫鈥湹忝娼岷镶�潯⑩�溡陨偈ざ噔�潯�3、除了通过鈥滄告付�听鈥潯⑩�溡�人入胜鈥澋却示渲苯有闯鎏锢鲜�讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，正面描写和侧面描写相结合。这些不正是写人文章的一般写法吗？需要引导学生领悟这些基本的表达方法，再引导学生将这些方法迁移到对课前作文的修改中，活学活用，及时巩固。这样的 鈥湺列唇岷镶�澆坏�扎实了一篇课文的学习，又可顺带着完成习作，提高了效率。