一、板书课题，设疑激趣。

　　今天我们学习第27课《图书馆里的小镜头》，板书课题：图书馆里的小镜头

　　作者在开头写道：

　　出示，齐读：

　　我热爱生活，热爱生活中那一个个精彩的小镜头。然而，我更偏爱图书馆里一个个小镜头。

　　如果把第二句话中的鈥溔欢�鈥澣サ簦�让你从下列几组关联词中选择一组关联词，将两句话连成一句话，你选择哪组关联词？

　　一起朗读用转折关系的关联词，连成的这句话：

　　（虽然）我热爱生活，热爱生活中那一个个精彩的小镜头，（但是）我更偏爱图书馆里一个个小镜头。

　　这句话表达了什么意思？

　　学生回答，教师板书：我更偏爱

　　一起读这句话。读了这句话，你心中有什么疑问？指名回答，教师板书：更偏爱

　　老师将你们的疑问按课文的写作顺序，归纳为三个：

　　鈥溛意�澠�爱图书馆里哪些地方的什么小镜头？

　　从哪里看出鈥溛意�澑�偏爱图书馆里的小镜头？

　　鈥溛意�澪�什么更偏爱图书馆里的小镜头？

　　接下来就让我们带着这三个问题走进课文，边读边思考。

　　二、阅读课文，思考讨论。

　　（一）朗读课文。

　　指名朗读2、3、4、5小节。

　　齐读第6小节。

　　（二）小组讨论。

　　大家边听边思考这三个问题，心中已经有了初步答案，现在同桌讨论这三个问题，以此来补充完善自己思考的结果。

　　（三）反馈问题。

　　（1）鈥溛意�澑�偏爱图书馆里哪些地方的什么小镜头？

　　学生回答，教师板书：

　　大门口 争先恐后地涌进

　　借阅区 小心翼翼地拿书

　　阅读区 完全沉醉地读书

　　（2）从哪里看出鈥溛意�澑�偏爱图书馆里的小镜头？

　　学生回答，教师板书：没打扰 忘不了

　　（3）鈥溛意�澪�什么更偏爱图书馆里的小镜头？

　　学生回答，教师板书：发展自己 服务社会

　　正是因为作者从这些小镜头中看到人们通过读书来发展自己，将来更好地服务社会，才鈥斺�敚ㄑ�生齐读）我更偏爱图书馆里的小镜头

　　（四）启发追问

　　我们读课文的第一段，提出了三个问题，通过读书思考，交流讨论，都有了答案了。面对这些答案，你们有新的疑问吗？