一、以演代讲，巧妙导入

　　《可贵的沉默》这篇课文，是以对话为主体的叙事性文章，而且文章篇幅较长，如果和以往一样只是讲读，不但可能在两课时完不成教学任务，而且单纯的讲读会使学生失去学习的兴趣，那么采取怎样的教学方式才能激起学生的兴趣，并发挥其主动性呢？我忽然想到这篇课文与孩子的生活是那样的接近，不如进行课文的模拟表演。教学中老师问到孩子们过生日和家长会上的情形我运用了以演代讲，让学生用表演的方法学习课文，不仅锻炼了学生理解课文和朗读表演的能力，培养他们合作学习的意识，同时以此启发了学生潜在的智力，调动了学生参与学习的积极性，使他们全身心地在阅读天地中遨游，同时为整篇课文的学习营造了浓厚的学习氛围。

　　二、读文悟情，读中入境

　　《语文课程标准》中强调鈥湼形蛭�主鈥潯Ｔ谠亩林校�无论是情感体验，还是个性感悟，都应该以读为凭借，让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，在读中拨动学生的心弦。让学生在读中倾听文本，质疑文本，解读文本，让自己的心灵与文本撞击，真正读出自己的感受。随着学生的感悟找到令人感动的语句，从而通过感情朗读来体悟作者所要表达的情感。可见，在我们的语文教学中，朗读有着十分重要的作用，学生在读中自然而然的就进入了情境。由于这篇课文与学生生活实际非常接近，所以在教学时我采用了品析词句，精读悟情的教学方式。抓住重点词，或引导学生结合课文插图，或根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情，感悟课文的意境。如鈥溡炜谕�声鈥濃�溡黄�肯定的回答声鈥潱烩�溄景菱�濃�溕衿�十足鈥濃�溩蠊擞遗吴�潱烩�溤降阍蕉啵�越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来鈥︹�︹�澪�绕鈥溦庹涔蟮亩�西到底是什么？鈥澴プ≈氐憔溻�満⒆用浅聊�着，我和孩子们一起沉默着鈥︹�︹�潯⑩�湷聊�了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们鈥斺�斔�们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。鈥澚舾�学生充足的时间引申想象课文空白：这时候孩子们会想些什么，并联系实际想想：假如你就是这其中的一员你会怎么想？在学生充分交流后，孩子们回报父母之爱的朦胧意识终于被唤醒了，他们因为感到惭愧而沉默了，此时学生对于文中孩子们鈥溨�错的可爱鈥澮丫�不难理解，从而水到渠成的突破了教学重点。正是由于恰当的引导，学生潜意识中爱的心弦开始波动，他们终于明白不光要感受爱，更重要的是学会回报爱。自始至终，爱的主旋律一直在课堂上奏响，爱的种子在学生心中生根发芽。我想这既是我这节课教学的最高目标，亦是选编教材者的初衷。

　　总之，在阅读教学中，只有敏锐地领悟文本中独特的语言内涵，让学生感受语言的魅力，才能真正体现语文教学的课堂本色。

　　三、真情涌动，润物无声

　　现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合。在课堂教学中，创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中得到能力的训练，受到情感的熏陶。在结束这节课的时候，我提出了鈥溛闹械暮⒆右丫�知道怎么回报父母的爱了，你们呢？请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，是吗？鈥澩�时我通过配乐朗诵《献给我的父母》创设氛围，接着又设计了学生制作亲情卡写上想对父母说的话，使课堂的学习直接延伸至课外，孩子们写出了许多感人肺腑的话。至今，那个精彩的瞬间我依然记忆犹新。

　　鈥溄萄�是一门遗憾的艺术。鈥� 尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，仍然有一些不尽人意的地方，鈥溠Ф�不思则罔，思而不学则殆鈥潱�精研、精思，方能晓其义，识其神。我相信，只有不懈地追求、深刻地反思，我的课堂教学才会有一次又一次崭新的飞跃。