第二次参加“小荷杯”，因为形式的改变，使我有了不同的感受。在年级组共备一节课的过程中，通过组内骨干教师的指导，带动了我们青年教师的成长，组内的教研气氛也更浓厚了。我以《瀑布》一课参加了此次大赛，以下仅以此课为例，谈谈自己的认识与体会。

　　我的优点表现在：

　　1、有鼓励学生的意识。当学生积极动脑思考、大胆发言时，我能够及时鼓励他们，使他们产生成就感，增强自信心，进而更专心的听讲。

　　2、注重读的层次。在教学过程中，读的层次体现得比较清楚：初读掌握字音、二读留下印象、三读细品文章。

　　3、有意识培养学生用尺子、铅笔的学习习惯。

　　需要改进的地方：

　　1、教学应在师生平等的对话中进行，避免“你问我答”的教学形式。在教学过程中，我经常会说一些类似于：“不读了”、“停笔”等这样的话，其实这都是不尊重学生的表现。学生是学习主体的意识还要不断增强。

　　2、对教案的运用要灵活。在教学《瀑布》时，我曾提过这样一个问题：课文是通过描写瀑布的哪些方面来展示它的“美”和“伟大”的？在指名回答时，我叫了好几个学生回答，就想让学生准确地说出“声音”和“样子”这个答案。这一问题的处理，就是一种“走教案”的表现。

　　3、有些内容应该让学生自己去理解。如，对于诗句“千丈青山衬着一道白银”的理解，当学生已经理解“衬着”的时候，完全可以让他们结合自己的生活实际来体会，没必要再拿出红花和绿叶做对比。这一处我就讲得太多了。

　　4、教学环节的设计有不合理的情况。在体会瀑布声音的时候，应将图片和声音一起出现。对诗文的感悟不够，瀑布的“大”和“美”不能分开讲。

　　5、有时提问不准确。如，引导学生边听瀑布的声音边想象课文的内容时，应将“你看到了什么”改为“你有什么感觉”。

　　6、要避免出现代替学生收集资料的情况。在学习《瀑布》一课时，为了体现“学生主体参与教学全过程”的教学思想，课前我布置学生去查找关于瀑布的资料，希望能让学生在查找资料的同时，增强学生学习的兴趣，加深对课文的理解。但学生找来的资料时非常有限的，对于理解课文内容帮助不大。于是我将查找来的资料分配给学生，希望能够帮助他们理解课文内容。但没想到这样做却忽略了学生的主体作用，没有达到锻炼学生收集资料、运用资料的目的。通过这一课例，使我发现自己对“学生课前参与”的认识是不准确的，同时，也意识到了学生在查找资料的时候是需要老师指导的，查找资料的能力更是需要慢慢培养的。在今后的日常教学中，我特别要注意培养学生这方面的能力，在指导的基础上，多给学生创造锻炼的机会，促使学生更有兴趣的参与教学全过程。

　　7、安排好教学时间与教学任务的关系。

　　8、驾驭课堂的能力需再提高。

　　9、对学生的训练应重在平时。如，课堂五要求的培养、教给学生评读的方法、训练学生说完整句等等。