《瀑布》是叶圣陶老先生的一首诗歌。它主要描写了庐山瀑布雄伟状观的景象，表达了作者对大自然的喜爱、赞叹之情。全诗分成三个小节：第一小节写瀑布的声音；第二、三小节写瀑布的形态。作者运用了许多精妙的比喻，生动形象地描绘了作者眼中的庐山瀑布，但是在诗歌教学过程中，这些比喻对学生而言，理解起来有一定的难度。他们缺乏对瀑布的形象感知，对作者精彩的比喻难以形成具体表象，无法体会其中的精妙。针对这点，我采用以下方式教学，有较好的效果。

　　一、 读诗歌质疑。

　　“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应从小开始培养。在课上，我首先让学生自由读诗，对不理解的地方做上记号，并针对课文内容提出问题？学生读后，提出的问题归纳起来有这几个：

　　1、千丈青山是什么意思，千丈有多高？

　　2、衬着是什么意思？

　　3、一道白银是什么样子的？

　　4、珍珠的屏是什么样子的，什么是屏？

　　5、如烟、如雾、如尘是什么意思？

　　6、为什么说瀑布如烟、如雾、如尘？

　　学生质疑后，我将问题板书出来，并没有马上给他们解答，而是让他们带着这些问题默读课文，看看能不能自己解答这些问题，或者帮别人解答问题。学生通过默读交流，自己解决了第1、5的意思。对于其它问题仍然说不清楚。我先表扬他们会读书，会自己解决问题，然后告诉他们：读书碰到不懂就要问，问了就要想办法解答，可以通过多读几遍课文去找答案，可以问别人，也可以查找其它资料解决问题。针对剩下的问题我们今天就用查资料的方式来试试，看能不能解决。

　　二、观视频解疑。

　　1、观视频感知。

　　我告诉大家，我已经从网上找了一些视频资料，请他们认真观看，看看视频中的哪部分能让你体会到以下几句诗的描写。出示诗句让学生读：

　　千丈青山衬着一道白银。

　　好伟大呀，一座珍珠的屏！

　　把它吹得如烟、如雾、如尘。

　　第一遍播放瀑布的视频，学生在观看的过程中止不住地惊呼。看完我让学生说说感受，大部分学生已经能感受到瀑布的雄伟、壮美。第二遍播放视频，我让学生边看边说，运用诗歌里的句子说说你看到瀑布。当学生大声说“千丈青山衬着一道白银”时，我定格画面，让他们看着画面出说千丈青山、白银的样子，了解“衬”的含义。当学生大声说“一座珍珠的屏”时，反复播放这段视频，让学生感受水珠在阳光的照耀下，就像一颗颗珍珠，许许多多连在一起，如同一座珍珠连缀起来的屏风般晶莹美丽。用相同的方法，学生体会了如烟、如雾、如尘的瀑布美丽和神奇。通过观看视频，避免了对比喻句作复杂的讲解，让学生从自身体验语言的美丽，体会瀑布的雄伟气势。文字的音效化将学生的体验与重点句的欣赏，理解结合起来。

　　2、品读诗悟情。

　　在观看的同时，引导学生读诗，鼓励他们把看到的感觉读出来。学生在理解的基础上反复诵读，在读中揣摩语言，欣赏景物；在读中陶冶性情，扩展想象；在读中获得美的享受，进而达到纯熟的境界。学生在有形象感知的基础上，情不自禁地发出感叹：好伟大呀，一座珍珠的屏。既读出了瀑布的壮美，又读出了瀑布的柔美。

　　三、会想象表达。

　　在学习诗歌、观看视频后，让学生说说瀑布的声音还像什么？瀑布还像什么？出示句子练习想象表达：

　　瀑布的声音还像_______________________________

　　瀑布像_______________________________________

　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。我深深地体会到：教学一篇课文，就是为学生打开一扇心窗。教师要以学生为主体，让学生真正成为学习的主人，在读中有所感悟。在广阔的知识领域获得更多的知识。