片断：

　　师：谁给你们留下印象最深？

　　生：金吉娅。

　　师：他做了什么事给你留下这么深的印象？

　　生：他给陌生的小女孩买了洋娃娃，给家人买棒棒糖。

　　师：你有什么疑问？

　　生：为什么不给家人买好东西？

　　师：好，让我们一起走入课文，走进金吉娅的内心世界。我们先来看第三小节，请一位同学读，其他同学拿出笔画出描写金吉娅的句子。 （出示课文第三小节）

　　生：“只有八岁的小女儿沉默不语。”

　　师：什么是“沉默不语”？

　　生：就是不说话。

　　师：老师明白了“沉默不语”就是什么话也不说，什么事都不想。

　　生：错了！ 是什么都不说，但是心里想了很多事。

　　师：那沉默不语的她究竟在想些什么？自由读读1-3自然段。

　　生：（自由读1-3自然段）

　　师：金吉娅究竟在想着什么？

　　生：大家都买了很多很好的礼物，可是我只买了一些棒棒糖，他们会不会骂我呢？

　　师：心里想着家人，担心着家人的感受。

　　生：妈妈回家会不会说我呀？

　　师：你想着妈妈，担心妈妈生气，多体贴的孩子呀！

　　生：他没有买到像样的礼物，很难过，给了家人一些普通的糖，给了陌生女孩一个好礼物。

　　师：这们同学多会读书呀！联系课文中具体内容，体会到了因没有给家人买到礼物，心里很难过。

　　生：回到家，妈妈肯定认为那些棒棒糖不值20美元，她担心妈妈会怀疑她，她到底用这20美元做了什么？

　　师：她担心妈妈生气，心里很在乎妈妈的感受。

　　师：你看呀！透过“沉默不语”，我们体会到了金吉娅的内心。带着这样的体会，谁再来读这句话？

　　生：读。（读出了沉默不语的感觉）

　　师：是呀！沉默不语的金吉娅，心事重重。

　　师：如果，我们和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语时的心情。先自己试一试。

　　生：读。（突出了兴高采烈与沉默不语的对比。）

　　师：兴高采烈是什么样子啊？表演表演，那沉默不语呢？

　　师：一边想像一边读。

　　生：读。（读得抑扬顿挫，很有味道。）

　　师：你看，透过沉默不语，联系上下文，我们体会到了金吉娅的内心，感受到了她心里想着家人，体贴家人啊！（板：体贴）

　　赏析：

　　本文的教学环节简约，在阅读教学中抓住两个关键环节，其中一个就是上面片断中呈现的关于“沉默不语”的教学。牢牢抓住“沉默不语”这个关键词展开，理解“沉默不语”的表层意思，然后深入课文，走进人物心灵。老师通过反问学生„沉默不语就是什么话都不说，什么事都不想‟引导学生深入文本，理解该词背后蕴含的意思。学生带着自己的思考，初步品味；对比读书，加强理解与表达；边想像边读，入情入境。整个朗读指导，引导学生体会，感受，无一句牵强之语，内化于心，故能披文入情。