《熟能生巧》是根据北宋欧阳修《卖油翁》改编的。

　　教学本文时我让学生在整体感知中用自然段归并法把全文整理成“百步穿杨”、“滴油穿孔”两大部分，然后悬念推进，设计问题：既然课文中写到百步穿杨的武士与滴油穿孔的老翁，当时在命题时欧阳修为什么命题为《卖油翁》，而不是《射箭武士》呢？

　　从而让学生到文中去寻找答案，与文本进行亲密接触。

　　1.自演自悟。

　　自读“百步穿杨”这部分，让学生自读自演，体味武士的高超箭技，可以说是出神入化，百发百中！首先让学生来先演一演那恃才自傲的武士，表演中学生马上会投入到角色中去，从而感受到周围围观的群众对技高一筹的武士的赞赏，喝彩。以势利导引出——人们在喝彩声中议论纷纷，如果你是观众，你会议论什么？

　　学生自由发挥，就在这赞美中，有一个与众不同的声音刺激了这位不可一世的武士。引出卖油翁，让学生说说对卖油翁的最初印象。从不同的角度展示对卖油翁形象的理解和把握！这样一个极具个性的人物形象就在这样的反差中显明起来，老翁给人们留下了“平和、谦卑”的印象！

　　2.操作体验。

　　做一做卖油翁注油入孔，滴油不沾这个实验让生体会到这项动作的高难度而卖油翁能做到“滴油不沾”，简直令人不可思议，从而让人感受到老翁技高一筹身怀绝技却藏而不露，与武士的恃才自傲形成一种强烈的反差。