教学目标：

　　1．学会本课的3个生字。

　　2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵古诗。

　　3．学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

　　4．激发学生对劳动人民敬重和对美好生活的向往。

　　教学重点：

　　1．学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思．

　　2．理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。

　　教学过程：

　　一、激趣入诗

　　1．了解作者生平

　　2．释题

　　3．激趣

　　师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢?让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造的田园世界吧!

　　二、初读感知——原境之读

　　1．师：同学们，首先读读这首诗，注意把字音读准，把诗读流

　　利。(生自由读)

　　2．师指名读并评价

　　(师评价指向：1．字音读准。2．能比较熟练的把古诗读出来。3．找一个字音读得准的学生领读生字，学会生字。采用鼓励表扬的方法。)

　　3．齐读

　　4．解意

　　师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学好它也不难，关键是掌握方法，谁能说说，以前我们理解诗句用了哪些方法?(板书：借助注释)我们现在以小组为单位，来进行学习，我们可以逐字逐句地讨论，借助注释把诗句弄明白，如遇到不懂的地方打上一个问号，我们等会交流。

　　5、小组学习，师巡视，可参与其中。

　　6、全班交流，弄清诗的意思，也可提出不懂之处。

　　师小结：同学们要相信自己，通过自己的学习，就能解决问题。准能把这首诗连起来说一说。(生说)刚才同学们提出的问题．在后面的古诗学习中我们再一一解决；理解了意思，这样读起来就更加有味道了。我们一起再来读一读，边读边想诗句的意思。

　　三、精读领悟——意境之读

　　1、(过渡)师：有人说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”到底独特、迷人在何处呢?同学们，再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节?你从哪里看出来的?(生交流)