教研课上完了，人走出了教室，心却回到了刚才的那堂课，教学的每一个环节就像放电影一样一遍遍在脑海里回放。这节课可以肯定的一点是孩子们表现很能干，剩下的就是我的不足之处了。

　　《孔子》这节课我设计的教学思路是：

　　一、导入：以“子”的不同读音蕴含的不同意义引出“子”在古代是对老师，对有道德、有学问的人的一种尊称，从而引出课题“孔子”。

　　二、初读课文，把握文中难懂的词语、句子，分段朗读课文。

　　三、默读课文，整体感知文中写了哪些有关孔子的故事。

　　四、学习第1、2自然段，回答孔子为什么被称为“万世帝王师”。

　　五、学习本课要求会写的几个重点生字。

　　在导入这一环节，我做得不够好的地方是没有点评到位。第一个学生读课件出示的一组带“子”的词语时就读对了，我当时没有抓住这一点问她是如何读准的，有什么体会，这些词的“子”有什么不同。处理得不好，所以使导入显得不够干净利落，也没有很好地激励这些表现好的孩子。

　　在疏通课文，解决本课难读的词语和句子这个环节，算是最失败的。用别的老师的话讲就是很啰嗦。这些词读一遍对了就过了，不应该在此浪费时间。因为时间浪费在这里，所以导致后面本课的教学重点“默读课文，疏通脉络”这一环节时间不够，学生默读课文，思考、讨论的时间不充足，从而凸显不出本堂课的教学重点。学习课文1、2自然段，思考孔子为什么被称为“万代帝王师”也是一笔带过，没有突出，给人的感觉就等于没有学习这部分内容。

　　学习生字时，方法过于单一，学生等于只是机械地记忆该字怎么写，并没有理解记忆。这种学习是很没有效果的。

　　很多老师都说我们班的孩子很能干，这点我也深有体会，除了个别平时有不良行为表现的学生外。没有很好地激励他们，表扬他们做得好的地方，我非常内疚，这也是我今后一定要改进的地方，多看看他们身上闪光的优点，多表扬他们好的一面，而不是只着急他们不足的地方。

　　这节课留给我感受较深的还有一点，那就是准备阶段。为了上好这节课，师傅余老师给了我很多的帮助，从设计教学思路，到修改教案，删改课件，她都给我了很多的指导，没有这些指导，我会走更多的弯路。一个人摸索，不如有个引路人，在此特别感谢师傅。这些指导中，印象最深的就是删改课件。教学思路设计好后，我就“精心”地设计我的教学课件，准备了相当充分的内容，我以为这样的准备是好的，结果师傅一看课件，不行，删。于是就快刀斩乱麻地删改课件内容，她说你的课件一定要简练，背景要干净，10多张PPT删改成最后的4张。她还说你要考虑学生的接受能力……这样一改，课件、教案清晰简练多了，特别是课件，想来，清晰简练的教案对一堂课是那么的重要。

　　虽然这节课有很多的不足，但收获也很多，我相信这点很重要，一个人的成长难免遇到坎坷，关键是不放弃，虚心学习，努力做到更好，和过去的自己相比，有进步，有收获，就不致于绝望。