五年级上册语文课文《一个苹果》教学反思
1.鼓励学生发现问题。
在教学中,我发现学生的质疑不再仅仅局限于文章字词的表面,比如这个字怎么读,这个词是何意等等,而是能够将文章的前前后后、段落与段落之间联系起来思考,提出了一些有价值的问题。例如,学生问:鈥溤耸湓鄙两琅诙蠢锸保沓就粒阕铀浩屏耍挪弊由弦惭0甙摺?墒撬贸隼吹钠还裁床恋酶筛删痪唬库澪业奔幢硌锼岬煤茫⒊鍪静倭罚睦蠹夜餐伎迹饩鲆晌省V档靡惶岬氖牵倭肥潜缚问本蜕杓频模恼飧鲆晌嗜词俏沂剂衔醇暗摹5揖醯梦侍夂筒倭分溆心谠诘牧担跃妥匀坏赜蒙狭耍萄а由煜氯ァ
2.在学生不易产生疑问处设疑,让学生各抒已见。
课文中的有些词句,学生阅读时一笔而过,不觉得有问题,而这些地方往往是理解课文的关键所在。针对这种情况,教师就要巧妙设疑,启发学生思考,使他们敢于说出自己的观点。教学开始时的讨论中心:鈥溎闳衔钚枰⒁沧钕氤哉飧銎还库澖萄Ч讨械拟湼傻梅⒆镶潯⑿±畹拟溔粹潯⒈冉暇渥拥然方冢继逑至苏庖坏恪
在教学中,既应该鼓励学生质疑问难,又应该创设些有利于培养其创造性思维的环节,使思维训练与语言文字的训练紧密结合起来,从而在语文课中培养其最根本的创新能力。同时,学生自然地发现了板书的不合理,应将鈥溩钼澑奈湺尖潯;竦谜飧鼋峁墓蹋导噬弦簿统晌盗菲渚酆纤嘉墓獭
《五年级上册语文课文“一个苹果”教学反思》摘要:和操练之间有内在的联系,所以就自然地用上了,将教学延伸下去。 2.在学生不易产生疑问处设疑,让学生各抒已见。 课文中的有些词句,学生阅读时一笔而过,不觉得有问题,而这些地方往往是理解课文的关键所在。针对...
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