一、 说教材

　　（一）教材背景：

　　《但愿人长久》是苏教版小学语文课本第一单元中的第2课，课文以故事的形式介绍了北宋大文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》（明月几时有）的创作经过。课文以故事的形式展现了词意，讲述了宋朝大文学家苏轼在中秋节的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，写下了流传千古的名篇《水调歌头路明月几时有》。故事将这首词表达的情感描述得非常清晰，它反映了苏轼对弟弟的无比思念之情，寄托了祝愿人们和和美美，相亲相爱的美好情感。苏轼的《但愿人长久》这首词，极富人情味，虽没有直接描写月色，却使人感觉到它的皎洁，它的高贵、和它的清寒。尤其是他借月抒怀，用丰富的想象力，把复杂心理活动鈥斺�斝男鞑荒�、埋怨、宽慰的内心世界，转化为人间美好生活的祝愿。最后一句：鈥湹�愿人长久，千里共婵娟。鈥澔�调是欢乐的，高昂的，充满对未来的幸福憧憬。反映了他的积极的人生态度和广阔胸襟。

　　（二）根据语文新课标的要求，我确立了以下的教学目标：

　　知识与技能目标：会写本课10个生字，认识3个生字。体会理解鈥準肿闱樯钼�濃�溞斡安焕脞�澋暮�义，理解鈥湹�愿人长久，千里共婵娟鈥澋囊馑迹�能抓住句子的关键字词鈥溛耷殁�濃�溒�偏鈥潱� 掌握默读课文并做记号的阅读技能；能有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：能联系上下文、生活经验和角色扮演等发挥联想和想象。

　　情感态度与价值观目标：通过创设情境，体会苏轼的情感发展变化过程，即体会苏轼对弟弟的思念之情及豁达开朗的态度，树立乐观向上的积极人生态度。

　　通过四年的集中识字，四年级的学生虽然已经掌握了一定的词汇量，但是，在四年级对学生进行字词教学还是很重要的。特别是一些形近、音近字，更需要教师帮助学生区分。在学生自学生字词的基础上，我也在课文教学时帮助学生理解一些有难度的词，如婵娟，人长久等。

　　《水调歌头路明月几时有》是苏轼的一首流传千古的词句，要想帮助学生理解词的意思，就必须让学生理解课文，所以我把能正确、流利、有感情地朗读课文作为教学目标之一，课文第四、五、六自然段是重点段落，能帮助学生更好理解词，所以要求会背。