我在教学这课时，第一课时中，我首先让学生试着解释鈥溄鸩跬芽氢�澋囊馑迹�有的学生还说到了它的典故，我立刻让这个学生站起来给全班同学讲一讲，学生的学习兴趣马上被调动了起来。

　　在第二课时中，我让学生通过观看蝉的相关图片，再加上我极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，真正启发了学生留心观察周围事物的兴趣。教学这一课时，我采取以鈥溚芽枪�程鈥澪�一条内在的主线，对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又非常地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1－2两节，只是提取了鈥湻史实模�鈥︹�︹�澱庖痪洌�让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。

　　接着，就细致地引领学生感悟蝉脱壳时的情景，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自己的脑中。然后又有重点地感知鈥湷岚虻谋浠�鈥澮约罢�体地感知颜色的变化。

　　最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉的样子。

　　在教学中，我着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人。我让学生充分自读，读懂文本，理清蝉鈥溚芽枪�程鈥潱�然后，让学生抓住重点句子，合作探究，体会自然神奇的变化，学习作者观察、描写方法。设计时，我直奔重点，把大部分时间放在鈥溚芽氢�澤希�其重点不是了解金蝉脱壳的过程，而是通过抓住具体描写，感受其鈥溒嫣剽�澲�处，并在感受的同时，去学习作者观察、描写的方法。阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。

　　在学生充分感悟到金蝉脱壳过程的神奇有趣后，让学生再抓住感受深刻的一系列动词好好读一读鈥湸诱庖还�程中你还体会到了什么？鈥澭�生答出了鈥溋榛钼�濃�溋�贯鈥潱�我再引导鈥溦飧龉�程容易吗？鈥澭�生说鈥湶蝗菀租�濃�溂栊菱�濃�溌�长鈥潯ＪΓ衡�準茄剑�事物从旧到新要经过一个漫长而艰辛的过程，过程虽漫长、艰辛，但蜕变可以使自己变得更加的完美。鈥澪以谡庖唤萄Ч�程中巧妙的引导，学生水到渠成的悟出了鈥溂栊谅�长鈥潱�这一情感体验是有深度的，应该说是触动心灵的体验，是真实的情感体验。

　　在学习这篇课文的同时，我启发学生明白在日常生活中要作个有心人。只要留心观察，生活中处处都有奇特动人的事，等待我们去揭开它的奥秘。