一、说教材。

　　《鼎湖山听泉》是北京课改教材六年级语文上册第四单元以鈥溞淳拔�主题鈥澋囊黄�课文，也是一篇文质兼美的写景散文。全文共五个自然段，第一自然段，写鈥溛颐氢�澙吹椒缇懊�胜鼎湖山；第二自然段写了白天鈥溛颐氢�澰谏仙酵局泄劬疤�泉；三至五自然段写了入夜，鈥溛意�澰谇煸扑绿�泉，抒发在鼎湖山听泉的总体感受。

　　二、说学生

　　五年级的学生对语言文字有一定的感悟、理解能力，富于想象，喜欢朗读语言优美的写景文章。但由于长期生活在都市，对自然风景名胜鼎湖山十分陌生，而本课旨在让学生在读中领略鼎湖山泉声的美妙。

　　三、说教学目标及重难点：

　　《语文课程标准（实验稿）》指出：鈥溤亩两萄�是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。鈥澖岷峡伪甓缘谌�学段的要求，鈥溋�系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，在朗读和想象中揣摩文章的表达顺序，领悟作者独特的表达方法。鈥�

　　在这篇文章中，作者以游览线路的先后顺序，以美仑美奂的笔调，记叙了在景区的所见、所闻、所感，以写在鼎湖山听泉的感受为中心，着重描写在游鼎湖山时白日林中听泉鈥斎攵�和夜宿山寺听泉鈥斎胄模�恰当运用了排比和连串的比喻表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。

　　再加上，鈥湺林邢胂筲�澥茄�习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将优美的文字在脑子中形成一幅幅美丽的画卷，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提提高。因此本堂课上鈥溒肺断胂筲�澔峁岽┦贾铡�

　　特拟定以下教学目标：

　　1、学习课文二、四自然段，感受泉声的美妙多变，体会作者对鼎湖山的热爱之情，并有感情地读好相关段落。