一、导语渲染，启动情感

　　师：同学们，你们知道吗？菊花，从古至今，永开不败，被历代文人墨客作为写作的素材，写下了许多千古流芳的美丽诗篇。其中就有一位作家峻青对菊花也情有独钟，他曾这样赞美菊花。

　　（课件出示：真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。）

　　生：齐读这话。

　　师：从这话中，你认为作者对菊花有着一种怎样的感情？用一个字回答

　　生：（喜爱之情）板书：爱

　　师：那作者最爱菊花的什么？他为什么爱菊花？让我们带着这两个问题，一起走进13课《傲雪篇》去感受那平凡、美丽的菊花，希望大家能从中受到启发。

　　【评析：学贵有疑，教师从学生的心理需要出发，抛出两个贯穿全文的问题；作者最爱菊花的什么？他为什么爱菊花？体现了鈥溕�本的思想鈥潯�

　　二、整体感知，体验情感

　　板书：课题傲霜篇（峻青）

　　师：读了课题，你想问点什么吗？

　　生：傲霜是什么意思？是谁在傲霜？是怎样傲霜的？

　　师：走进课文，自由读读课文。

　　生：自由读课文

　　师：谁来告诉我，是什么傲霜？

　　生：菊花

　　三、对比质疑，突出情感

　　师：菊花傲霜，在深秋下霜，是常有的自然的现象，让我们跟着时间的脚步走进深秋。去领略那鈥溛鞣缃簦�黄叶飘零鈥澋木跋蟆�

　　（多媒体出示：秋风扫落叶图，秋霜大的图）

　　师：看，寒霜在肆虐。听，秋风在哭诉，黄叶刷刷拉拉地落了下来。师导：你看到了什么？你能说说深秋给你的感觉吗？

　　生；凉爽，有一丝寒意、寒冷、百花枯萎

　　师导：那么，作者是怎样描写这霜的呢？你能在课文中找出霜大的句子来吗？

　　（课件出示：对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。那棵枝叶婆娑、爬满了大半个院子的葡萄，它那肥厚的叶子，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花鈥斺�斒沟媚且蹲又枞环屎窳诵矶唷�