从整体人手，提问：读了这首古诗，你知道古人是怎样过春节的吗?作者择取了哪些过年时最典型的喜庆场景?(燃爆竹、饮屠苏、迎红日、换新符。)你是从哪些诗句中知道的?

　　(1)品读“爆竹／声中／一岁除，春风／送暖／入屠苏”。

　　旧的一年过去了，新的一年来到了，温暖的春风中，人们燃放爆竹，举杯畅饮屠苏酒。引导学生想象画面，交流感受：你仿佛听到了什么?看到了什么?感受到了什么? (仿佛听到了噼噼啪啪的爆竹声，小孩子玩耍的嬉闹声，大人们举杯相碰时的祝福声……仿佛看到了五彩缤纷的烟花点亮夜空、小孩们灿烂的笑颜、人们走家串户互相拜年……仿佛感受到了扑面而来的习习春风、喜庆的过年气氛……)

　　可采用指名读、小组读、齐读、男女生呼应读等形式，把你此刻的感受读出来。

　　一读，读出欣喜、兴奋；

　　二读，读出温暖、希望；

　　三读，读出送旧迎新的喜庆。

　　(2)品读“千门／万户／瞳瞳日，总把／新桃／换旧符”。

　　千家万户都照进了温暖而明亮的阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。可采用指名读、小组读等形式，读出这种充满光明、充满希望的感觉。

　　“总把新桃换旧符”，人们的这个举动有什么含义吗?(除旧布新，表达祝福。)指导学生带着深深的祝福来读，可采用齐读、男女生呼应读等形式，尝试动作表演朗读。

　　(3)在理解全诗的基础上，引导学生用自己的话说说诗句的意思。以下供参考：

　　在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧的一年，迎来了新的一年，人们畅饮美味的屠苏酒时，又有着和暖的春风扑面而来，好不惬意!就在旭日东升、阳光普照大地的时候，家家户户都取下旧桃符，换上新桃符，迎接崭新的一年。

　　4．反复诵读，体悟诗情。

　　(1)播放有关过年的喜庆画面，进一步感受春节的欢乐祥和，让学生有感情地再读课文。

　　(2)简介作者和写作背景，进一步体会作者表达的思想感情。

　　古人写诗，往往借景抒情、借物抒情。《元日》一诗是王安石拜相推行新政时写的。在新年的第一天早晨，诗人听到噼噼啪啪的爆竹声，感受着春风轻拂脸面，看着初升的太阳普照大地，人们欣喜地高挂新的门神，联想到自己可以推行变法、除旧布新，可以实施强国富民的抱负时，诗人感觉信心倍增，意气风发，眼前仿佛展现出一派无限光明的前景。

　　(3)齐读古诗。

　　5．总结回顾，拓展延伸。

　　(1)引导学生回顾学习古诗的方法，用自己的话说说全诗的意思和表达的思想感情。

　　(2)根据诗歌描绘的景象画一幅画。

　　(3)古诗向读者展现了一幅富有浓郁生活气息的民俗风情画卷，上网或通过课外阅读了解有关春节的风俗，大家交流。