4月25日，我校小学部组织了优质课竞赛，通过初赛，我有幸成为参赛者之一。语文参赛的老师同上人教版四年级《和时间赛跑》这篇课文。我们都提前拿到课文，熟读课文，精心备课。上课这天还邀请了合肥市教研员刘学山为特邀评委，进行指导，点评。

　　我主要是从两个方面来设计教学的：

　　一、让学生通过爸爸的话来了解时间里的事物永远不会回来了，明白时间是宝贵的。

　　二、通过“我”与时间赛跑，战胜时间所获得的快乐，成就，告诉学生我们可以做时间的主人。

　　通过品读重点段落，补充课外资料，来完成学习目标。

　　上完课后，刘老师对我课堂的评价是：

　　1、重点抓得准，并非面面俱到，从头讲到尾，而是有所取舍。把握两个重点段落，再品味细节。

　　2、努力引导学生独立思考，引导自主学习。

　　3、资料的补充，引导学生联系生活实际理解抽象的语言。

　　提出的问题是：备课还只是停留在面上，没有逐字逐词读懂课文，品味的不够透彻，有些浅尝辄止。课堂上问题探究得不深，阅读理解和情感表达、语文训练的不够，读得不多。

　　刘老师的一番话惊醒梦中人，一直迷茫，徘徊于高年级的语文课怎么上的我突然知道了语文课的真谛，除了起码的语文知识的传授外，语感，语文素养的培养更至关重要。再对照名师薛法根老师的《与时间赛跑》课堂实录，更加让我明白将课堂仅仅停留在梳理课文脉络，挖掘其中的思想内涵，这还仅仅算是一堂思想品德课，而真正的语文课就是要抓住课文重点段落，重点语句，关键词，通过不同层次的品读和赏析，来获得文字背后的东西，深入到作者的内心，读懂作者所要表达的意思。薛老师就是紧扣“爸爸的话”展开教学，用平实的语言一步一步引导学生的理解，通过抓住几个关键词，“再也、永远、了”等词，加上自己的有感情范读，指导学生的朗读。虽然整个课堂并非形如流水，但课堂的生成，与学生交流的碰撞，却让学生学有所获。要想抓住文章重点所在，这就要求语文老师自己潜下心要多读课文，研究课文，首先自己读懂了，读透了，这样才能把握住课文，不会偏离主题；同时还要了解学生的知识结构，才能备出有针对性的，有自己独特风格的课来。而那种拿到课文动不动就去查阅别人的教学设计，拿来主义者的课堂永远只能浮在表面，只拥有了一种课堂形式，对于学生却没有实质的效果。

　　同时他也点评了其他老师的课，提出几点要求：

　　1、时刻关注课堂的组织，常规训练常抓不懈。比如坐姿， 读书姿势，回答问题的声音要响亮等。

　　2、阅读教学以读带讲，是学生吸收规范语言，表达情感的主要途径。

　　3、要走学生路线，多备学生。

　　看来语文的教学这条道路还很漫长，需要我们在实际教学中慢慢摸索，多研究课程要求，多看名师课堂实录，多虚心学习请教，来提高自己的教学水平。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，写此后记，与所有语文老师共勉。