设计理念：

　　作为一篇略读课文，教给学生学习的方法远比单单教给学生一些知识更有效。本设计中，教师尝试通过有效的引导，引领学生读懂课文中描写花的三个场面，理解作者心情的变化，品悟作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会作家的写作方法，以此来带动朗读，升华情感，感悟生命的意味。

　　教学目标：

　　1、能读准课文中四个生字 “吕、厘、刷、滥”，能联系上下文理解“乏味、泛滥、傲然挺立、拔地而起”等词语的意思。

　　2、通过学习课文中描写花的几个场面，读懂作者的心情变化。

　　3、通过有感情朗读，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会作家的写作方法，，在品味语言中感悟“花的勇气”。

　　4、在链接和拓展中升华情感，感受作家热爱生命、热爱大自然的情怀。

　　教学过程：

　　一、谈话：

　　看到“勇气”这两个字，你想到了什么？

　　二、初读：

　　思考作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎样的勇气？

　　三、交流：

　　1．如果你刚才认真读了课文，你一定也看到了作者先后所看到的不同的景象。

　　三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野

　　2．看着这样的一个个景象，作者看到了花的勇气。让我们也来细细地读读课文，欣赏这三幅画面，去发现花的勇气。

　　四、品读：

　　1．欣赏画面一“没有花的绿地”，感受失望之情。

　　师：让我们一起来看没有花的绿地，自己读一读，你觉得“我”喜欢这样的景象吗？

　　引导品味“寂寞”。

　　出示相关语段。

　　引导：同学们很有本领，读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。课文中还有哪些地方还能感受到这份心情呢？

　　重点引导品味“泛滥”：多得成灾令人讨厌。

　　小结：虽不见“失望”两字，但“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。难怪作者在开头这段的开头写道：四月的维也纳真令我失望。

　　指导朗读，读出失望之情。

　　2．欣赏画面二“千万朵小花藏身的草地”，感受喜悦之情。