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　　师：刚才，我们通过学习讨论以及展销会上的推销，，大家已对五种新型玻璃的特点和作用有了充分的了解，那么你们能否自己再加以想象，设计出一种实用而又受人们欢迎的新型玻璃呢？

　　（一石激起千层浪，同学们又纷纷提出了自己的看法。）

　　生1：吸热玻璃能起到冬暖夏凉的作用，但不能消除噪音，应该再重新设计，把吃音玻璃的作用也设计进去，做到既能调节室内温度，又能消除噪音。

　　生2：我想设计能够净化空气的玻璃。我们这儿的居住环境太差了，钢厂喷出的烟尘污染了蔚蓝的天空，污染了清新的空气。我设计的“净化空气的玻璃”能在光的作用下，吸进废气，释放氧气，保护人体健康。

　　师：你真是一个热爱环保的孩子。

　　生3：我很想设计一种“不沾水的玻璃”，因为每到冬天，我从室外进入室内时，总感觉眼镜上沾了一层薄薄的雾气，什么东西都看不清楚。如果有了不沾水的镜片，我以后就不会遇到这种烦恼了。

　　师：我也深有同感。

　　生1：老师，您不用烦恼了，其实这种玻璃早就已经问世了。它的名字叫“憎水玻璃”，冬天，眼镜片上有时会蒙上水汽，现在发明了用憎水玻璃做成的新型眼镜。水滴在上面就像荷叶上的水珠一样，会形成圆点迅速溜去。您要戴上了这种眼镜，一定不会再觉得麻烦了。

　　师：是啊，这种玻璃的问世给人类解决了许多麻烦。它还可以运用在哪些方面呢？

　　生4：汽车驾驶室装上憎水玻璃，雨天就不必再使用雨刷了。潜水艇的潜望镜如果用憎水玻璃制造，当潜水艇浮出水面，就不必担心水痕遮住视线了。

　　生5：听了你们的发言，我想到了要发明一种“憎灰玻璃”。大家都知道，每次开学大扫除时，玻璃上都蒙上了一层厚厚的灰尘。我们小学生每次抹玻璃都抹成了 “大花脸”，难看极了。还有我妈妈每次抹玻璃都要花上好长时间，才能把玻璃抹得干净透亮的。如果有了“憎灰玻璃”，那我们的生活环境就更舒适、明亮了。

　　师：你真会联想，设计新颖又独特。

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　　【分析】

　　这一环节旨在引导学生展开丰富的想象，让学生在现实生活和未来世界中放飞自己的想象，发挥创新的潜能。我提出这样一个问题：“你们能否自己再加以想象，设计出一种实用而又受人们欢迎的新型玻璃呢？”这时，学生的创作欲望又被激发出来了，通过相互讨论，又设计出了许多种新型的玻璃，有净化空气的玻璃、音乐玻璃、憎灰玻璃、防火玻璃……以上这些环节的设计注重了两个过程，即获取知识的过程和应用知识的过程。学生学习中的创新能力就是在这两个过程中得以实现的，这样的学习是富有创造性的学习。