2009年上半年，我曾经上过《七律路长征》这一课。那时，由于条件限制，我没有运用课件，学生课前也未能按我的要求去搜集有关长征的资料，课上得相对单调。我记得比较清楚的是，那一堂课读了总共不少于二十分钟，虽然课堂书声阵阵看似热闹，但实际未能扣住教学中心目标，去深刻感悟红军精神长征精神；同时，可能是受长期教历史的影响，课堂上插入的故事过多，这既分散了教学重点，更使语文课成了历史课，课堂的语文味大打折扣。

　　时隔两年后的今天，如果让我再上这一堂课，我会特别注意如下这么几点，实际上从教学设计也看得出。

　　一、重视学生资料的搜集。

　　对于现在小学生来说，长征不过是一个遥远的故事，有的甚至前所未闻，怎样让学生们感同身受？课前准备很重要。上课之前，应让学生们搜集关于长征的资料，比如说长征的背景，长征的线路等；了解长征中的感人故事，如：《巧渡金沙江》、《飞夺泸定桥》等。这一项做好了，就为课堂学习奠定了良好的基础。

　　二、重视朗读感悟的结合。

　　朗读是引领学生感悟、体会文章的有效方法，诗歌教学更是如此。但不能为读而读，教学时应把两者紧密结合起来，做到让学生在读中感悟、读中欣赏、读中升华。

　　三、重视多媒体的运用。

　　多媒体是课堂教学一个辅助手段，恰当运用，可以起到了画龙点睛之功效：在情境创设时，播放《长征》的片段《过草地》让导入水到渠成；在让学生感悟红军面对长征的千难万险表现出的乐观精神时，课件展示五岭山脉和乌蒙山的图片，可促进学生对文本的理解，情感的升华。

　　四、重视拓展环节的把握。

　　长征作为人类历史上的史诗，可开拓挖掘的东西很多，但教学时应紧扣文本，不宜扯得太远，以致丧失语文课堂的语文味。若要拓展，点到为止即可。

　　教学是一门永远不会完美的艺术，我断定我再上《七律路长征》问题还会很多，有些可能还会很突出。但作为一名教师，我们没有必要过分计较，因为我们一直在反思中前行！