备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。在这里，我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果，学生的所得进行反思：

　　整节课我预设是采用了回文教学的设计，引导学生理解鈥溦庋�气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。鈥澱饩浠啊ｂ�溒�魄雄伟鈥濃�溒婕ｂ�澥鞘裁匆馑寄兀孔髡呶�什么这样说呢？由此展开课文学习，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟，在实际教学中，学生对中心句子的理解基本是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。

　　远看长城时，引导学生体会长城的气魄雄伟。我是从长城的长度和长城蜿蜒的姿态两个方面入手，引导学生自主读文，谈收获，适当时机教师给予补充。如：长城的鈥湷も�潱�有了学生发现的数字鈥溡煌蛉�千多里鈥澋乃得鳎�我询问了鈥溕胶９剽�澓外�溂斡�关鈥澐直鹪谀母鍪。�给学生充分的想象空间：跨越了这么多省，那会有多长？这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了不错的效果。

　　近看长城时，重在理解长城的高大坚固，我通过板画先让学生了解了长城的结构，鈥湺庾印⑧谕�口、射口、城台鈥澐直鹪谑裁吹胤剑扛墒裁从茫空馕�学生理解后面鈥溊投�人民的智慧鈥澛裣铝朔�笔。抓住鈥溙跏�、城砖鈥澆钩浣街�的东西来感悟长城的高大坚固。

　　在了解了它的特点之后，再来感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由鈥溦锯�濃�溙も�濃�湻鲡�澱饧父龆�词告诉我们，作者亲眼见到了长城，亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是鈥満茏匀坏拟�潯Ａ�想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话。比如：鈥準�不清鈥潯⑩�溋饺�千斤重鈥� （工程浩大）； 鈥溍挥锈�炩�灻挥锈�炩�炩�� （设备的简陋）； 鈥溛奘�鈥炩�炍奘�鈥炩�炩�潯⑩�溡徊揭徊降剽�� （条件艰苦）。多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品读语句之后，给了学生无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么？听到了什么？从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不容易。

　　但是，本课教学中还存在一个缺失，就是在学生发言时，我和学生的对话缺少配合，让学生个别读的机会少了。应更多地发挥学生的主动性，引导学生自己多读，多说，多思，多写。学生读书后，我应创设各种机会，放手让学生完整地讲出自己的感悟，在学生理解了思考了感悟了后我再适时指导，不能害怕学生讲不出而浪费时间。如果不多给学生机会，久而久之就会限制了学生的思维，不乐于不善于思考问题而只会坐等教师讲现成答案。这个问题在我今后的教学中要格外地重视。