一、教材依据

　　《江畔独步寻花》，是北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册第三单元《古诗二首》中的一首古诗。

　　二、设计思路

　　《江畔独步寻花》的作者是唐代诗人杜甫。古诗生动形象地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。

　　读悟这首诗，学生并不吃力。重点是指导学生用心去感受，形成一种能力。学生对古诗的朗读、背诵都很感兴趣，应通过诵读使学生理解体悟古诗的意境。

　　古诗阅读教学，应让学生充分的自读、自悟、质疑、探究，在自主合作探究的学习过程中，培养学生学习语文的能力，提高学生的语文素养。

　　三、教学目标

　　1、认识鈥滜桠�潱�会正确书写鈥溋簟⒔俊⑤骸⑶♀��4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。

　　3、通过诵读，感受诗中描写的景物，体会诗人赞美春天的感情。

　　四、教学重点

　　在朗读中理解诗句意思，体悟诗情。

　　五、教学难点

　　初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。

　　六、教学准备

　　这首诗的朗读伴奏、朗读录音、相关图片以及作者的相关资料。

　　七、教学过程

　　（一）激情导入

　　1、师：同学们，你们喜欢春天吗？谁来说说你眼中的春天是什么样子。（生回答、交流）

　　2、教师小结：是啊，春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节。早在几千年前，我国古代诗人就写下了大量描写春景的诗。今天，我们就来共同学习其中的一首古诗鈥斺�敗督�畔独步寻花》。（板书课题）

　　3、这首诗的作者是谁？你了解他吗？（学生交流作者的相关资料）

　　（二）初读古诗，学习字词，整体感知

　　1、播放这首古诗的朗读录音，师生共同欣赏。

　　2、师：请同学们用自己喜欢的方式读一遍这首诗，画出其中的生字和不理解的词语，同桌交流或查阅资料解决。

　　3、教师强调鈥滜琛⑤衡�澋男捶ā�

　　4、教师强调鈥溄�畔鈥潯⑩�湺啦窖盎ㄢ�潯⑩�滜桠�潯⑩�溠怪Φ外�潯�

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