教学反思：

　　1.整体感悟，抓住中心句层层展开。

　　在教学中先紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹鈥湺嗝雌胬龅木吧�!多么奇特的民族!鈥澮�发学生自主提出疑问。再引导归纳提炼并组织探究重点问题── 作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?课文是怎样具体描写的?为什么说是鈥溒嫣氐拿褡邂��?在这一过程中要引导学生图文结合想象奇丽美景，还要相机引导学生感悟理解第3自然段中含义深刻的句子。然后回读全文说说对课题鈥溩约旱幕ㄊ侨帽鹑丝吹拟�澋睦斫狻Ｗ詈蠼�行拓展延伸，如，阅读相关文章，进一步了解德国的风光与文化或者进行小练笔写一写读后感，或者交流对作者的了解引发课外阅读季羡林作品的兴趣。这一思路是按照由景到人再到理的顺序层层展开的，体现了由形象到抽象的认识过程。从而引导学生潜心思考，梳理脉络领悟意蕴，体会情感。

　　2．资源的合理利用

　　合理利用课外及多媒体资源，可以更好地帮助学生了解德国的风光与文化，加深感悟。

　　3．朗读注重指导

　　在教学中要充分地指导学生有感情地朗读，在读中感受。指导句时，要注意采用多读的方式，并且可以通过范读适当指导一些朗读技巧。教师在教学中灵活采用鈥溞郎突�面入境，品读想象中生情，深读积累中拓展鈥澋冉萄Х椒ǎ�引导学生采用各种方式读课文，做到读中有体验，读中有所悟，使学生在课堂上大有收获。在具体操作中，尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想；引导学生想象时，要注意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟作者的思想感情；还可以抓住文中那些直接描写的句子，引导学生学习和运用描写的方法，进行小练笔。