沪教版一年级上册:《上超市》说课设计(2)
4.说教法
识字教学中,根据本班学生的实际情况,大胆放手,让识字能力较强,有一定拼音基础的学生领读、示范,教师适时点拨、正音。例如,“超市”这两个字在读的时候要把舌头翘起来,这也是有意识地对拼音教学所做的铺垫。在读准字音的基础上,引导学生运用自己已有的经验来帮助记忆字形。例如,看看鱼的样子,记记“鱼”的字形。在学生讨论交流的基础上教师及时引导:根据物体的样子而创造出来的字,叫作“象形字”。记住字形的方法有很多,只要是能够帮助学生记忆的,合理的方法,就都是好办法,教师不强求一致,这也是对学生个性学习的尊重和肯定。但适当地加以归纳、引导,能帮助学生掌握一些识字的规律。拓展识字活动是以激发学习兴趣,培养良好的学习习惯为主旨的。在这一教学环节中,充分发挥学生的主体性,同学之间互相交流,取长补短,并以此引导学生到生活中去识字,激发学生求知的欲望。对于学生来说,认识笔画、知道笔顺和描写生字是难点,很多学生还从未接触过。所以,教学重在教师的指导。反复地板演、说笔顺、书空以致到最后的描写,教师不仅要示范,还要在学生练习时仔细巡视,指导到位。 在指导朗读方面,教师不宜操之过急,拔高要求,应该视学生的实际情况提出不同的要求。对语感较强,在教师指导下,进步较快的学生要积极表扬,热情鼓励,增强其学习的信心,同时创造机会,让他领读,既带动了其他学生,又激发学生学习的兴趣。对于暂时落后的学生可以暂时降低要求,通过不断耐心的指导和鼓励,一定会使他逐步摆脱“半独立”状态,走向“独立”的。
5 说学法
“教是为了不教。”这句话意在告诉我们每一位教师,要懂得培养学生自主学习的能力,独立思考的习惯。对于一年级学生来说,养成良好的学习习惯,更是至关重要。例如,当有学生表示这个字在学前就已经认识的时候,教师就应及时引导,了解他是怎么认识这个字的,有没有记住这个字的好方法。这样,就在无意中,告诉学生,生活中处处可以学到知识,然后还可以用自己已经学到的知识来帮助自己学会更多的知识。母语是习得的,学生养成了良好的学习习惯,获得的知识会比课堂中学会的本领多得多。
6、 说实施
整堂课的教学分为四大板块。由学生实际生活引出课题,激发学生学习的兴趣。在学生对于超市有了感性认识的基础上,进入第二板块的学习:整体感知课文,并学习生字词。在生字的教学上,大胆开发学生的已知,引导学生在生活中识字,在语言环境中巩固,培养良好的学习方法。在识字的基础上,进一步引导学生字字过目的朗读课文,教师对不同层次的学生要求应有不同,做到心中有数,积极鼓励学生独立朗读课文。低年级学生的暂时记忆是比较强的,但记忆的持久性较弱,所以加强复习、巩固是非常重要的。经过大半节课的教学,学生已较容易出现疲倦状态,所以,教师采用游戏的方式进行复习巩固,让学生在愉快中继续学习。最后的拓展识字活动,更是让学生在活动中扩大识字量,让学有余力的学生的学习能力再一次得到提高,以此推动其他学生共同进步。