浙教北师版 第五章 加与减(二) 4、《跳绳》教学设计1
教学目标
1.探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。
2.发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。
3.培养学生认真计算反复检验的好习惯。
教学重点
帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法。
教学难点
掌握连续退位减法的计算方法。
课前准备
课件、图片、实物投影仪。
教学过程
活动一:创设情境、引入新课。
师:同学们,你们喜欢跳绳吗?你能说说你的跳绳成绩吗?跳绳不但是一项很好的体育活动,它里面还藏着许多的数学问题呢,你们发现了吗?
[点评]利用鈥溙澱庖磺榫车既胄驴危梢蕴逑质Ю丛从谏钍导省@醚肀叩氖虑榛蜓行巳さ氖虑榇瓷柩扒榫常梢约し⒀难靶巳ぁ
活动二:利用跳绳的情境,讨论计算方法。
出示主题图及统计图表,提出数学问题。
这是三名同学跳绳情况的统计表,说说你从表中知道了些什么?
根据这张统计表,你能提出哪些数学问题?
A.小东、小红共跳多少下?三人一共跳多少下?
B.小东比小红多跳几下?小红比小亮少跳几下?
鈥︹
③要想知道鈥溞《刃『於嗵赶骡澞慊峤獯鹇穑
板书:小东比小红多跳多少下? 62鈥48=
[点评]在这一环节,让学生看懂图的意思,在此基础上提出问题,培养学生从实际生活中提出问题的能力,体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。
2.根据算式,合理进行估算。
师:请你估计一下,小东比小红多跳几下?说说你是怎样估算的?
(培养学生的估算意识。)
3.探索算法,合作交流。
(1)学生独立思考算法,试算62-48=( )
[点评]在这个环节中,学生自己探索计算62 -48的方法,发挥了学生的主体性,让学生亲身经历知识结论的形成过程,发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异,让学生根据自己的情况在原有基础上提高,又注意了算法的优化,使学生从比较中选择更简便的方法。学生可根据自己的实际灵活处理,在口算与竖式中任选一种。
(2)将全班分4人小组交流算法,组长统计算法。在全班评选想出算法最多的小组。
[点评]进行小组之间的竞争,可以极大地调动学生的学习积极性,提高学生的主动参与意识。
(3)全班学生交流算法。
算法一:62-40=22
22-8=14
算法三:62-42=20
20-6=14
算法二:62-50=12
20-6=14
算法四:58-48=20
12+2=14
师:好多同学都能口算出算式的结果,除了口算你还能用笔算的方法计算吗?
算法五:用竖式计算。
我发现同学们笔算时有两种结果,大家看:一种是62减48等于14;
另一种是62减48等于24.
到底哪一个结果是正确的呢?我们一起摆小棒验证一下
相关文章: | ◇ 人教:我们的校园教学设计 | ◇ 北师大:《跳绳》教学设计 |
◇ 浙教:《学跳绳》教学设计 | ◇ 语文A版:《跳绳歌》教学设计 |
|
|