教学内容：教科书第62-63页的内容。

　　教学目标：

　　1、知识目标：探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

　　2、能力目标：发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。

　　3、情感目标：培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。

　　教学重点：掌握两位数减两位数退位减的计算方法。

　　教学难点：探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。

　　教学关键：发展初步的估算意识。

　　教具准备：电脑多媒体。

　　教学过程：

　　（一）、创设情景，导入新课。

　　出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。

　　学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。

　　（二）、探索新知，从问题情景中探索算法。

　　1、根据数学情景和信息，提出相关问题。

　　在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。

　　学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？

　　小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？

　　或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？

　　学生根据这些问题，进行解决。

　　请学生说出是怎么想的？如何列式？

　　62-48=　　70-48=　　70-62=

　　62+48=　　48+70=　　62+70=

　　2、探索算法。

　　先请学生估计以下62-48=，可能等于几，再请学生通过具体计算，进行验证。

　　如果有困难可以在小组中交流，互相帮助。

　　汇报小组意见（允许学生使用各种算法）

　　（1）、我想62-40=22，22-8=14，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。

　　（2）、我想62-50=12，12+2=14，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。