课标内容：

　　本课通过鈥湷顺碘�澢榫常�使学生体悟连加连减，加减混合的运算顺序，解决日常生活中一些简单的数学问题。

　　教学目标：

　　通过鈥湷顺碘�澤�活情境游戏，体会连加连减，加减混合运算顺序的含义，初步独立解决生活中的一些问题。

　　重点难点：

　　重点：连加连减，加减混合运算的顺序体会；难点：独立计算

　　教学方法：

　　情境操作教学法

　　学习用具：

　　小圆片、铅笔盒、幻灯片、小黑板

　　教学过程：

　　一、创设鈥湷顺碘�澯蜗罚�理解连加连减，加减速混合运算顺序的含义。

　　1、创设情境

　　师生合唱上学儿歌，引入上下学搭乘公共汽车游戏。

　　师：我们来做一个放学回家搭乘公共汽车游戏，好吗？

　　师组织学生进行游戏：原车上有2人，停靠校门后先上（）人，再上（）人。

　　2、理解连加含义

　　师：那个小朋友能把我们这个游戏用自己的话说出来吗？你能提一个怎样的数学问题？（预计学生能说出原有2人，先上1人，再上4人和原有2人，先上3个男同学，再上2个女同学等。数学问题也能提出来：车上共有几人？）师：那车上共有几个呢？你能算出来吗？

　　二、小组合作，探索新知

　　1、独立探究

　　师：你能用算式写出来吗？

　　生：独立在练习本上写出算式2+1+4=7、2+3+2=7

　　2、小组交流，合作探索体会运算顺序。

　　师：车上有7人，你能说出是怎样计算的吗？

　　那现在请各小组用小圆片代表人，铅笔盒代表公共汽车进行操作。

　　师：现在你知道车上有7人是如何算出来吗？

　　2+1+4=7　　2+3+2=7

　　3、质疑：加深理解算式含义

　　算式中：2表示什么，1表示什么，4呢？7呢？

　　4、继续操作，理解加减速混合运算含义。

　　（1）师出示的灯片图2、图3。

　　生拿出小圆片、文具盒进行操作。

　　a、车上有7人，到了下一站，下车了3人，又上车了2人。

　　b、车上有7人，到了下一站，又上车了2人，下车了3人。

　　（2）师：你能提出问题吗？

　　如何列式计算？

　　生独立完成列式计算。

　　（3）小组交流，说出计算顺序。