师：写完的小朋友，请把你写的算式给你的同学看一看，再跟小组的同学说一说，是怎样计算的？

　　生：汇报

　　三、律动放松，调节情绪。

　　四、揭示课题

　　五、结合生活实际运用

　　师：在平时，你有没有遇到跟我们乘车游戏相似问题呢？你是如何解决的？

　　生：讨论解决

　　利用学生身边的现象，让学生进入乘车的情境，同时教师还可进行公共场合纪律的教育。

　　鼓励学生发现和提出问题能培养学生问题意识，以及自主探究合作意识。

　　独立尝试后，进行交流，能体验成功的喜悦。

　　学生积极参与动手操作，写出正确的算式和计算顺序，能让自己进一步从情境中抽象出来，进一步体验和理解，运算顺序的含义。

　　讨论和解决生活中数学运算顺序应用，能激发学生爱数学、学数学的好习惯和信心。

　　六、尝试练习

　　1、出示试一试，要求独立完成。

　　2、出示投影（练一练）

　　师：你们都能正确计算结果，连小鸟都为你们高兴，看（师出示投影练一练1）谁能说一说这几幅图的意思？

　　生：填图，汇报结果。

　　3、比一比

　　练一练2、3计算正确的小朋友在书上可以画小红花、写A、100分，我真棒等表扬自己。

　　4、出示情境图，练一练4

　　说一说，填一填，要求说出运算顺序，计算正确

　　七、小结

　　师：这节课有进步吗？有哪些进步

　　八、小实践

　　师：其实，不只是在乘车时有这样的的问题，只要你平时认真观察事物，你会发现数学无处不在的，请同学们回去之后。请爸妈帮助自己，看看家中能不能发现有这样的连加、连减、加减混合的数学问题，有，用数学日记的形式之下写下来，好吗？

　　学生自主表扬自己，是自己不断肯定自己的前进过程，有助于提高计算进度。

　　与生活密切联系，把计算数学与解决简单实际问题结合起来，能鼓励学生运用所学知识解决简单的问题。

　　教学设计者：马头小学柳成胜安口小学张爱莲