五年级数学上《小数乘小数》教学反思
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1、处理好鈥溤ど桠澯脞溕赦澋墓叵怠
学生是有思想的人,他们有着各种不同的生活经验和思维方式,他们的思维方向、思维结果不一定会顺应教师的教学预设。课堂教学我们追求预设生成,但是当非预设生成出现的时候,该怎么办?为什么我们还是习惯于千方百计地把学生拉回到既定地教学思路上?在生成的课堂中,教师是否善于倾听,是否善于发现学生言行中富有价值和意义的闪光点,是否能很快地对学生的观点加以挖掘和提炼,是教师能否组织好动态生成的课堂教学的重要条件。
因此,以鈥溄淌俏舜俳р澱庋乃枷胗Ω檬锹涞绞荡Φ摹W魑淌τΩ枚喙刈⒀窃跹У模⑺伎枷嘤Φ亩圆摺8谢晃灰馐叮匝难酃猓驹谘慕嵌壬杓平萄Щ方冢】赡苋盟械难嫉玫奖硐趾头⒄埂
2、设计例题教学时片面追求创设生活情境,不能忽略了习题内容的实际价值。
新课程标准提倡数学生活化。对此的片面理解就是数学知识要和生活联系。于是,摒弃了课本中的例题,以为创设了生活情境就是新理念。再加上设计时,只考虑到了:例题中的3.6脳2.8 和 2.8脳1.15要体现小数乘法的两种情况,我在设计例题时以超市购物为例,刚开始在设计时有些数据太大了,没考虑到实际作用,幸好后来得到了及时的改正。
这节课设计的意图是力求让学生通过鈥溙剿麾潱灾鞯胤⑾止媛伞N颐堑难丫肮吡嘶卮疴準遣皇牵库濃湺圆欢裕库澲喽运嘉艿鸵蟮奈侍猓坏┯龅解溗邓的闶窃趺聪氲模库濃溦庑┧闶接惺裁垂餐墓媛赡兀库澮焕嘈枰堑乃嘉坛浞终故境隼吹奈侍猓拖缘檬肿阄薮肓恕
我想我现在的立足点就是在日后的家常课中,一点一滴的拾起,新理念,新课堂,希望自己在不断的反思中一路走好。
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