3—6岁幼儿言语表达能力的发展特点(2)

　　3）程序 个别实验。主试按照乒乓球、积木、 信封、纽扣的顺序依次向被试出示实验材料(预实验 表明，实物的出示顺序不影响幼儿的表述)，请被试口头描述实验材料。指导语 ：“小朋友 ，这是什么样 的东西呢?请你说一说。”正式实验前，被试进行练习，以理解实验要求 。

　　4）记录与记分方法

　　①记录：采用现场记录和录音记录相结合的方式 ，把幼儿说 出的话记录在记录纸上 。

　　②记分 ：凡是说出各 物体 的名称类别、外显特征(颜色、形状 )、质地材料 (含物理特征)、功用特 征 、构成要素以及关联特征等 6个方面的适宜表达 均各记 1分。同样 的表达出现两次 ，只记 1分。每一个实物的表达合计一次分，总得分是四个实物合计分的总和 ，没有最高分。

　　2、结果及分析

　　1）口语表述的年龄特点各年龄组幼儿口语表述得分见表 1。随着年龄增长，幼儿口语表达得分也在增长。单因素方差分析表明，幼儿 口语表达得分 存在显著的年龄差异(F =52．98，P<0．001… )。多重 比较结果 (此略)表明，3—5岁相邻组之间差异显著，5岁以后没有显著 差异。幼儿口语表述能力并非匀速发展，3--5岁是 一个快速发展的时期。

　　2）幼儿口语表述 内容的特点从记分标准的六个方面来看幼儿描述实物的内容。“构成要素”的得分最多，占26．0596；其次为

　　“外显特征 ”和 “名称类别”，分别 占 23．34％、16． 72％；再次为“功用”和“质地 ”，得分最少的为“关系 特征”，仅 占4．78％。 从年龄发展看 ，六属性在各个年龄阶段的得分都存在显著差异(数据表此略)。从图1可以看出各属性在年龄发展上的变化。“外显特征”在 3岁组得