3—6岁幼儿言语表达能力的发展特点(5)

　　3）图片内容对动作表现 的影响

　　以幼儿是否熟悉或亲身经历 为标准，将图片分 为两类。“信纸、信封和邮票”、“把镜框挂在墙上”是不熟悉事件 ，其它为熟悉事件 。幼儿表达两类图片 的得分存在显著差异 (t=17．23，P<．001一 )，熟悉事件得分显著高于不熟悉事件得分。 幼儿表达两类图片时，动作类型也存在显著差异(x =921．6，df=4，P<．01一 )。幼儿多采用较高水平的表达类型(Ⅳ和V占61．46％)表达熟悉事件 ，而不熟悉事件中高水 平表达类型仅 占26．65％，不能用动作表达的百分比最高(37．5％)。所以，言语发展依赖于儿童知识与儿童生活 内容(周围的人、物和事件)的相互作用。

　　4）动作表达 I与动作表达 Ⅱ之 比较动作表达 I与动作表达 Ⅱ的材料是空间位置排列和时间序列排列的两种图片。x 检验表 明( = 171，dr=4，P<．01一 )，动作表达 I和 Ⅱ在表达类型上存在显著 差异 (见 表 4)。动作表达 I中除了 “次要动作”以外 ，其余各类型的百分比相差不多。 动作表现 Ⅱ中，“扩展核心动作”的百分比最多 ，接近一半。时间序列排列 的 图片提供 了事件发 生的情境 ，构成表达 的启动线索及目标线索 ，唤起了幼儿对 “事件”的记忆，容易表达。而空间位置排列图提供的是静态实物，事物之间的功用特性被隐藏 ，表达有一定难度。