小学一年级数学“比较数的大?苯贪(2)

　　指导学生观察1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位。这个数不够一千，所以1230＞965。

　　这下四位数可高兴了。你们猜猜看，如果刚才上场的不是三位数，而是五位数与四位数比大小，四位数能赢得了吗？为什么？

　　2．反馈练习（打手势判断：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握紧；是＞的，则伸出右手的拇指和食指）

　　765○24561001○999123○96

　　（1）引入思考：看到这些练习，你们想说些什么？（学生思考、讨论，情绪热烈、大胆发言、各抒已见。）

　　（2）教师把握火候，启发思考：比较数的大小，先比什么？

　　3．小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

　　[说明：采用学生当小裁判，比出不同数位数的大小的形式，使学生个个情绪高涨，跃跃欲试。根据知识迁移的规律，运用百以内数的大小比较的知识推导出不同数位的数应怎样比大小，充分培养了学生的创新精神，品尝到成功的喜悦。］

　　（三）教学例11（2）

　　1．第一场擂台赛，三位数与四位数展开了较量，四位数仗着自己的位数多取得了胜利。第二场比赛就要开始了,选手是四位数中的5640和8790。（板书）现在这两个数都是四位数，谁大谁小？（5640＜8790）ｘｘ裁判，说说你为什么认为8790大？（5640有5个千，8790有8个千，5个千比8个千小，所以5640＜8790）这个裁判当得好！

　　2．反馈练习。

　　4532○32791999○6007698○703

　　从擂台赛的第二场较量与反馈练习中你又明白了什么？

　　3．小结：相同数位的数比大小，先比最高位，最高位上的数大的数大。

　　（四）教学例11（3）

　　l．数字王国的小伙伴人人都想比个高低，擂台赛越来越热闹，国王为了奖励选手，特别运来了两卡车的汽水[出示11（3）的汽车图片］。一辆卡车运来3864瓶（板书），另一辆运来（3529瓶）（板书）。大家看哪辆车运得汽水多？请一个同学说。（3864多，3529少）

　　赞同他的意见的请举手。这么多人都支持你，你能说说为什么认为3864大呢？

　　（学生愕然，同学们马上投入思考，举手者廖廖无几。）

　　引导学生四人一组展开讨论，派代表发言。（它们最高位上的数都相同，就比百位，8百大于5百，所以3864＞352)谁还想说？

　　看了擂台赛，你能总结经验，说说相同数位的数，最高位上的数也相同，该怎样比？