什么是激发学生学习兴趣的最佳方式

　　看了《听名师讲课》一书对特级老师的两节数学课，受益匪浅。他的课堂真正做到了以学生为主体，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创造能力。特别是他视学生如朋友，平易、谦和，尊重学生，相信学生的教学作风，与他本人朴实无华却又庄重典雅的气质，贯穿始终的妙语连珠融为一体，展示了他渊博的知识底蕴，使我记忆深刻。

　　杜老师讲的是小数的初步认识。课前，他和学生做了几分钟的交流。他先告诉学生自己的姓名，从北京来，然后问小朋友：鈥溎忝腔瓜胛世鲜Φ闶裁茨兀库�澓⒆用怯械奈剩衡�溊鲜Γ�您在哪儿教学？鈥澯械奈剩衡�溊鲜Γ�您几岁？鈥澦�全都亲切地作了回答。在这融洽亲和的气氛中，学生倾刻之间和老师亲近了许多，对陌生老师的害怕、疑虑全烟消云散了。为下一步顺利地教学做了很好的铺垫，增强了学生的学习兴趣和信心。

　　讲课中，他让学生用自己准备的长方形、正方形、圆形纸对折，再用阴影画出一部分，说出这是几分之几，又让他们贴在黑板上。孩子们折呀、画呀，说出了等。贴的时候个子小，够不着，他把孩子一个个抱起来让他们贴。每发现有孩子说出一个新分数，他都要夸奖一番：鈥溎阏娲厦鳌ｂ�濃�溎阏媪瞬黄穑♀�澦涫且簧�很平常的赞语，但却极大地激励了孩子的自信心。我真切地感到：这不是装饰门面的造作，这是一种爱护学生的真情的自然流露！

　　讲分数各部分名称时，他不是肤浅、生硬地去讲分数线、分子、分母。而是生动地打比方：我们开头把一个大圆月饼从中间切开，平均分成两份，这一刀啊就代表平均分，用一横表示，咱把它叫分数线。分两份的"2"写在下面叫鈥湻帜糕�潯Ｕ庖话朐卤�是两份中的一份，就写在上面。它和下面的分母关系密切，该起个什么名呢？学生天真地说：鈥溄蟹侄�。鈥濃�溄蟹峙�。鈥澦�微笑着告诉孩子：鈥溎忝窍胂蟮煤芎茫�等你们长大了也许会创造出新的数学公式，命名为鈥樂侄�鈥欌�樂峙�鈥櫍�咱们今天先叫它分子，同意吗？鈥澪腋械剑赫獠皇俏拮闱嶂氐亩�戏之举，它体现了对学生的尊重，点燃的是智慧与创造的点点火花。

　　教学过程有这样一个环节，他让学生在黑板上画出各自所想象的鈥溒骄�分鈥潯Ｒ�出分数后，他问学生：用数字表示和用画、折纸表示哪个简便？你同意用数字来表示就把你的画和贴纸擦掉或拿掉，不同意可以保留。有一位小朋友不愿擦他画的"D"（表示1/2），杜老师便用方框圈起来。接着，他启发学生说更多更大的分数。刚才保留自己画的同学说了一个鈥湴俜种�一鈥潱�老师让他上讲台画出这个百分之一，这个孩子画了几分钟，跑来告诉老师：太难了，画不出来。鈥溎窃塾梅质�表示该怎么写？鈥澓⒆有闯隽�"1/100"。经过实践，这个学生自愿又心悦诚服地擦掉了自己的画图。这一环节看似简单，其实，那是在点拨孩子实践、比较、认知，比一遍又一遍地讲术语名词，效果好得多。这就体现了杜老师独具匠心的教学艺术。

　　下课铃声响了。孩子们缠着老师再讲一会儿，不愿让老师下课。在依依不舍地停止了授课后，孩子们一个个争着告诉老师：鈥溊鲜Γ�你的教材好。鈥濃�溊鲜Γ�我爱您！鈥澱獬渎�稚气又带着真挚情感的童言，打动了每一位听课者的心。朴素的感情是最美的，它是孩子对老师的最高奖赏。吴老师激动地说：鈥満⒆用牵�我也爱你们。鈥澪蚁嘈牛�这群孩子会把这节课和这位老师永远铭记在心，终生难忘。

　　什么是师生平等、民主讨论，什么是激发学生的积极性、创造性和学习兴趣最佳方式，从这节课里我们找到了答案。那就是真诚地爱学生，尊重学生，一切为了孩子获取知识，设法培养孩子的创新意识和兴趣。爱心是敬业的根本，博学是付出的源泉。把讲台让给学生，把学习、思维的更大空间留给学生，这样，也就把成功，把美好未来交给了学生。