四年级上册《火烧云》教学实录
活动（一）情景导入，激活思维。
出示PPT鈥�1，课题和火烧云背景图片。
老师解说：火烧云，就是朝霞和晚霞，它常出现在夏季。课文写的是夏季的晚霞。我们来看看，在女作家萧红的笔下，火烧云是什么样的呢？（板书课题）
活动（二）通读全文，解读课题。
出示ppt鈥� 2,初读课文要求。
教师读出要求----轻声读课文，想想：
1.课文的生字词我能读准确吗？试着拼读两次。
2.什么叫火烧云？请用课文中的一句话来回答。
师：谁能来读一读这些词语？
出示ppt鈥� 3
生1：笑盈盈 凶 猛 恍恍惚惚
生2：紫檀色 庙门前 一模一样
出示ppt鈥� 4师：什么叫火烧云？
学生：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
活动（三）浏览课文，理清条理。
出示ppt鈥� 5请同学们浏览课文，找出课文中概括本文写作顺序的三个句子，圈出其中三个关键词。
学生浏览课文，并圈圈划划。教师巡视。
生1：晚饭过后，火烧云上来了。
师：这个句子的关键词是什么？
生1：上来了。
师：先写先烧云上来了（在副板书上写鈥溕侠粹�潱Ｋ幼潘担�
生2：一会儿工夫，火烧云下去了。
师：写先烧云下去了（在副板书上写鈥溝氯モ�潱Ｕ嬗腥ぃ∧忝强矗挝母招赐晟侠矗托此氯チ耍腔岵换岣找簧峡尉拖驴瘟耍浚ㄐπΓ┟挥兄屑涞墓搪穑�
生3：这地方的火烧云变化极多。
师：你真不错！你能找出这个句子的关键词吗？
生3：变化极多。
师：（在副板书上补充鈥湵浠�潱�
此环节出现的完整的副板书是：上来----变化----下去
活动（四）研读课文，质疑探究。
1、提出问题，引领探究
师：是的，本文就是按火烧云上来、变化、下去的顺序写的，着重描写了火烧云鈥湵浠噔�澋奶氐悖ò迨椋衡�湵浠噔�潱＠鲜ψ急噶艘蛔榛鹕赵频耐计蠹铱纯赐计醪礁惺芑鹕赵频谋浠桑�
播放ppt鈥�6至16，学生感知。
师：请结合课文想想，写了哪两个方面的变化？
生：写了它的样子和颜色。
师：你说得对，老师换个词来说（借用略读提示中的关键词），就是色彩和形态，对不对？（极书：色彩 形态）
2、通过听、圈、读、背、说这五项训练，探究作者用不同形式的词语表示颜色的方法。
师：请同学们听老师朗读第三自然段，边听边把表示颜色的词语圈出来。
出示ppt鈥�17。第三自然段描写颜色的部分。
师：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
师：同学们要注意这个词鈥満焱�潱咴诟卑迨橹行粹�満焱�澅呓馑担ザ菱�溚�澴郑恋诙鵷贸ng，到了ABB式的词语中，类似这样的表示颜色的词，第二声都读第一声。谁能读一读这段话，注意表示颜色的词要读重一些。其他同学边听边想像。
生：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
师：同学们，你们听出来了吗？你觉得***同学找表示颜色的词找对了吗？
生齐答：找对了。
出示ppt鈥�18。着重显示表示颜色的词。
师：是啊，他读得非常流畅，而且，所有表示颜色的词，他都读得重，强调了这些词。
师：请同学们自由朗读，边读边想象画面，把这段话读熟并试着背下来。
生齐背第三自然段。
师：同学们真厉害，在这么简短的时间内，就能响亮地背出这段课文，老师很高兴听到这样的琅琅书声！
师：现在，学习的难度加大了，要动脑筋才能完成下面的任务，大家看屏幕。
出示ppt鈥�19仿照课文，练习说话。
师：同学们要明白，仿照课文说话，就是要照着课文的句式来说哦。
生1：①这地方的火烧云变化特别多。
师：不错！将变化极多，换成了变化特别多。哪一个成语来形容变化特别多？
生齐答：变化多端。
师：请你接着说。
生1:②一会儿绿油油的，一会儿 黑乎乎的，（听课老师笑）一会儿半紫 半 灰 ，一会儿半 黄 半 橙。
师：可以说一句，两句，也可以说三句，你还想说吗？
生1点头继续：③ 苹果绿 、 魔卡红 这些颜色天空都有。
师：魔卡？是同学们玩的一种卡片吗？
听课老师笑，轻声提示上课老师：是一种咖啡。
师：真不好意思，老师见识少了，不知道魔卡是一种咖啡名。看来，在课堂上，老师和学生真是相互学习的啊。
师：这样的词语是事物名称和颜色组合起来的，还有谁来说一说这样的词？
生一时答不上来。
师：桃----
生：红！
师：柠檬----
生：黄！
师：橄榄----
生：绿！
师：玫瑰----
生：红！
师：这些词语真有趣！
3、师生合作、探究，学习课文4、5、6自然段，重点学习作者是如何构段的。
⑴出示ppt鈥�20。
师：老师想和大家合作学习课文4、5、6自然段，怎么合作呢？老师提出问题，同学们用书上的原句来回答。咱们一起读书吧！
师：（引）一会儿，天空中出现了什么？
生：（读）一会儿，天空中出现一匹马，
师：（引）它是什么样子的？
生：（读）马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
师：（引）它是怎样变化的？
生：（读）过了两三秒钟，鈥︹�ξ舶涂刹患恕�
师：（引）消失了吗？
生：（读）看的人鈥︹�Ρ淠：恕�
师：（引）忽然又来了什么？
生：（读）忽然又来了一条大狗。
师：（引）那条狗什么样子？
生：（读）那条狗十分凶猛鈥︹�垢藕眉柑跣」贰�
师：（引）后来呢？
生：（读）跑着跑着鈥︹�Υ蠊芬膊患恕�
师：（引）接着又来了什么？
生：（读）接着又来了一头大狮子。
师：（引）大狮子什么模样？
生：（读）跟庙门前的石头狮子一模一样鈥︹�芡浜苷蚓驳囟鬃拧�
师：（引）可是发生了什么事情？
生：（读）可是一转眼就变了，再也找不着了。
⑵师：老师领着大家这么一读，你们有什么发现？
生：我发现，每一段都是先写有什么动物出现了，又写了它的样子，接着写它怎么变化，怎么消失的。
师在副板书中写：出现----样子----变化、消失
师由衷赞叹：你学习时真用心，只有用心读书的人，才会用心思考。
⑶请自己选择最喜爱的一段读一读，边读边想象动态的画面，用心体会每一段的结构。
⑷出示ppt鈥�21。想象、练笔。
师：火烧云还会像什么呢？请你展开想象的翅膀，按鈥湷鱿� 鈥斺�斞逾�斺�敱浠⑾р�澋乃承蛐醇妇浠啊�
生在课堂笔记本上动笔写。教师巡视。
师播放音乐：但愿舒缓的音乐能使同学们的心静下来，展开想象的翅膀，并写下自己所想到的。
生1：
生2：
活动（五）回归整体，教师总结。
师总结：全文紧扣鈥湵浠噔�澱馑母鲎郑栊戳嘶鹕赵柒�溂噔�澋纳屎外�溂噔�澋男翁Ｍü埃颐歉惺艿交鹕赵普庖蛔匀痪肮鄣拿览鲇肫嫣兀被哿诵矶啾硎狙丈拇视铮Щ崃巳绾畏⒒酉胂螅绾谓欢位暗男吹锰趵砬宄ＯＭ蠹夷茉擞盟В鄄焐肀叩淖匀痪肮郏闯雒览觥⑵嫣氐木拔锢础�
课后小结：这堂课，意外地获得了五位听课老师的一致好评，都说：鈥溩蘩鲜Φ目紊系煤茫蘅商籼蕖ｂ�濃�溛蘅商籼掴�澥羌倮玻撬凳祷埃易约阂簿醯迷谡饨诳危脱慕涣鳌⑻教质橇鞒┑模淇斓模萄Щ方诮舸眨萄奔涞玫保鞔我卜智辶恕８约阂桓鲂θ堇玻≡俳釉倮鳎�
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