语文一年级下册《做什么事最快乐》教学反思(2)
三、创设情境,注重口语交际训练
著名教育家叶圣陶先生曾指出:在语言文字的训练听、说、读、写四个字中间,'说'字最基本,说的功夫差不多,听、读、写三项就容易办了。叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。 口语交际训练以语文课堂教学为主阵地,与课外生活相结合。教学完课文后,以课文为基点,我让学生以小青蛙我想对你说,我(为谁)(做什么事)最快乐。的句式练习说话,使课文内容得到延伸。 学生的口语交际训练来源于生活,服务于生活,丰富于生活。只要我们教师能做个有心人,找准适合学生的话题,采取多种灵活多样的形式指导学生有效地进行口语训练,就能有效的提高学生的口语表达能力。
四、注重评价,促进学生健康发展
对学生进行评价是教育过程的重要环节。突出评价的发展性功能集中体现了一切为了学生发展的教育观念。教学中,我非常注重对学生的评价,努力体现评价主体多元化,评价方式多样化。一改过去只是教师评学生的方式,而是运用师评生、生生互评、生自评、生评师等多种形式。课堂上,我注重对学生进行激励性评价,经常表扬他们你真棒!真能干!你真聪明!等。当学生的想法和回答有其独创性时,我会当即叫好,给他(她)坚起大拇指你真棒!老师佩服你。学生也会拍拍自己的胸口说:我真棒!在生生互评中,刚开始我发现学生对同学的评价通常都是挑刺的多。于是我便引导学生在评价的时候,要先学会肯定别人的优点,再提出自己的意见,养成良好的评价习惯;在评价别人的同时,学到别人的长处。当然,课堂是平等的,学生对老师的一言一行都可以提出自己的看法,老师也应认真听取,虚心接受。 教师公正的评价和学生良好评价能力的培养,不仅可以拉近教师与学生、学生与学生心灵的. 课上也有一些不足:一年级学生模仿能力很强,如果在指导朗读时我能范读,学生就会读的更好。