请同学们打开书，书中自有太字的来历。

　　二、 走进文本，探析练字历程

　　（一）、读通课文，整体感知

　　1、放声读文，读准字音，读通句子，相信你们一定能读得正确、流利。

　　2、检查词语： 晋代 聪明 夸奖 自满

　　模仿 接连 谁知 称赞

　　惭愧 抚摩 石凳 花园

　　聚精会神 坚持不懈

　　年复一年 勤学苦练

　　3、指三名学生读课文

　　思考：为什么这么分?太字是怎么来的?

　　过渡：父亲为何要点上一点？母亲的话又是何用意呢？带着这些问题让我们再一次走进文本。

　　（二）、品词析句，与文本对话

　　1、弄清太字来历

　　找到第二自然段，读一读。读书到一定的境界，就是要把书读在你的脸上。认真读一读这段话，让我看到你表情会有怎样的变化。

　　采访：你为什么开始高兴，后来又不高兴了呢？

　　（1）体会“满以为”

　　结合课文说说“满以为”是什么意思？他“满以为”的结果是什么？“谁知”指导读出由希望到失望。

　　（2）想想献之会怎样兴冲冲地去？又是怎么回的？

　　（3）不同方式练读母亲的话：“就这一点儿写得好，很像你父亲写的。”

　　听话要听音,仔细倾听你能从母亲的话中听出什么？

　　2、研究加点字的目的

　　说“自满”

　　出示句子：献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。

　　（1）用“因为--------所以------”的句式说一说，他为什么会自满起来。

　　（2）想一想人们会怎样夸奖他呢？(提示,假如你是一位年过花甲的老人，假如你是一个有名的秀才，假如你是献之的同龄人，你会如何夸奖他？)听了这些夸奖你会如何？

　　（3）“自满”会给人带来怎样的影响？

　　（4）现在想想太字的来历，你明白了什么？

　　小结：献之的自满父母看在眼里。急在心上现在想想，父亲的一点和母亲的话点醒了自满的王献之，也更加激发了王献之写好字的决心。让我们把镜头对准此时的王献之。

　　3、体会秘诀的意义。

　　出示课文第四自然段：你看到了一个怎样的王献之？