一、 说教材分析

　　(一块奠基石) 《寄给青蛙的信》它以儿 童的视角，描写了青蛙等信 --松鼠写信--蜗牛送信的情节，字里行间体现了动物之间真挚的友谊，文章充满了 童趣。 这篇文章是学生从字、词、句、段向长篇的第一次尝试，是学生字词积累和德育的再次 升华，是培养学生良好分析能力的奠基石。 针对以上分析，可采用多媒体教室做为环境，普通教室也可以达到设定的教学效果。

　　二、 说教学目标

　　(一个成长的阶梯)

　　1、 了解故事内容。

　　2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过重点字、词、句的理解，细心体会松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感，在情感 体验中，懂得人与人之间是需要互相关心、互相帮助的，体会人间的真情和生活的快乐。

　　三、 说重难点

　　(一条学习的主线) 有感情的朗读课文，体会人物的情感，以及如何让学生产生这种情感的共鸣。 (教学准备:只需要一个大信封和三个小动物的头饰即可)

　　四、 说教法、学法

　　(一把开启成功之门的钥匙) 《寄给青蛙的信》描述了一只小青蛙希望得到朋友的来信。小松鼠知道后，马上回家写 了一封信，让蜗牛大叔送到小青蛙家。小青蛙收到信感到非常高兴。这是一篇感情色彩很浓 的文章，所以我把设计的落脚点放在了学生的可持续发展上，采取以读带学为主、情境渲染 为辅的方法。让学生在(1)读中知(2)读中思(3)读中悟(4)读中学。 首先给学生创设一个观的情境:黑板上一篇茂密的大森林，鲜花、绿草、蘑菇，在这片 美丽的大森林里发生了一件什么事情呢?让学生放手去读，整体感悟文章的内容，即读中思 的过程。教师接着给学生创设一个学的情境。这篇文章的重点是体会人物的情感，所以教师 不用面面俱到，不要牵着学生的鼻子走，不要使学生成为你回答的奴隶，而要使学生成为他 自己思考的主人。所以这篇文章只要设计一个问题就可以了:“在这片美丽的大森林里你喜欢 哪只小动物?结合说一说为什么喜欢它。”