A版小学语文一年级下册:《尾巴的功能》教案
教学目标:
★正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,背诵课文。
★培养学生逐步养成正确的读书姿势等卫生阅读习惯。
★识记生字,积累词语。
★了解课文内容,知道四种动物尾巴的功能,激发学生热爱动物的兴趣。了解其它动物尾巴的作用,知道人类手和脑更有用。
教学准备:
课件 录音带 录音机等
教学流程:
一、 谈话导入,揭示课题
1、师讲述:小朋友,老师给你们带来一位新朋友。
出示课件,卡通人物贝贝的问候,“小朋友,你们好!”
师:贝贝在和你们打招呼,你们应该怎么样?
全班同学说:“贝贝,你好!”
2、师:贝贝特喜欢画画,看,他画了什么?再看看,你发现了什么?
生:贝贝没有给动物画上尾巴。
3、师:是呀,贝贝太粗心了。我们在学习中可不能这样。
今天,我们来学习一篇关于尾巴的课文。
4、板书课题:27 尾巴的功能
齐读课题。解题:功能是什么意思?换一个词说说看。
生:尾巴的功能就是指尾巴的作用。
反思:由小朋友和卡通人物互相问候导入课题新颖别致,学生很快就进入了一种积极的学习状态。让学生看贝贝的画,说说他画了什么?再看看,你发现了什么?既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言能力。并适时对学生进行一种习惯养成教育。低年级语文教学,不仅要让学生掌握知识,更要让学生养成良好的卫生阅读习惯,好的习惯将使学生受益终生。
二、 整体感知课文,识记生字
1、请小朋友打开书108页,用自己喜欢的方式自由读课文,边读边想:课文写了哪几种动物?它们的尾巴各有什么功能?
2、同学们还记得老师教大家握书的姿势吗?在读书时要时刻注意那几点啊?(待同学们明确后读课文)
3、学生回答,师用简笔画画出牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇
师边画边简单介绍。
4、谁来说说这些动物的尾巴都有什么功能?
5、学生回答,师板书:赶虻蝇、保平衡、当武器、引鼠虫。
齐读词语。
6、小朋友把课文读得很熟练了,课文中的生字宝宝迫不及待要和小朋友见面了,看,它们来了。
(1)出示生字,指名认读。
(2)同桌互相听读,并说说你用什么方法记住哪一个字。
(3)交流记字方法,指名说。
生:我用加一加的方法记“甩”字,“月”字加竖弯钩。
生:我还可以用变一变的方法记“甩”字,“用”字的最后一笔竖变成竖弯钩。
生:我用加一加的方法还可以记“赶”、“保”、“挥”、“穷”、“响”、“腿”字。
生:我用换一换的方法记“惜”字,“对错”的“错”字的金字旁换成竖心旁就成了“可惜”的“惜”。
(4)在日常生活中这些字还能和哪些字交朋友?
反思:识字过程中学生积极性高,气氛活跃,注意了学生发散思维的训练。如:说说生活中这些字能和哪些字交上朋友,激发学生做生活中的有心人,培养学生主动识字的愿望。尤其是学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯打一开课就得到了重视。既然是一年级,我觉得识字中还有一个重要的环节,那就是汉字的正确书写,这一点指导不够到位。
三、朗读课文,理解课文内容
1、选择自己喜欢的小节读,你喜欢哪种动物你就读哪一节。
生:我喜欢小牛。
生读这一节,课件出示这一节。认识问号。
师指“牛儿牛儿告诉我,你的尾巴有啥用?”说:这一句就叫问句,问句怎样读呢?
学生试读,老师指导,再学生齐读。
师生问答读,男女问答读。
看动画牛儿甩尾巴,学生用动作边表演边读这一节。
反思:表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。如果让表演者带上相应的头饰来表演,那效果就可想而知了。
生:我喜欢袋鼠。
生读这一节,指出多音字“当”,认读并组词。
观看课件袋鼠奔跑的样子,体会袋鼠的尾巴起着支撑身体保平衡的作用。
生:我喜欢非洲鳄。生读这一节,课件出示这一节。
师:读了这一节,你有什么问题没有?
生:我的尾巴为什么是武器?
生:非洲鳄的尾巴力量很大,能把敌人摔得很远。
反思:引导学生主动发现问题,并且让学生自己解决问题,目的在于培养学生自主探究问题的能力,这是本节课的一大亮点。
再齐读这一节课文(同学们可别忘了齐读课文时该怎么做的呵)。
师:有没有喜欢响尾蛇的,请喜欢响尾蛇的小朋友读这一节。
生读第四节。
课件出示这一节,听,是什么声音?让学生感受到响尾蛇的尾巴能发声的特点。
再齐读课文前四节。
反思:学生是学习的主人,发挥学生学习的主体性,让学生选择自己喜欢的小节朗读。
2、课件出示课文后两节,听录音朗读。
学生模仿贝贝读后两节。
看到你们读得这么有味道,我也很想读读,谁来教教我怎么才能读好?好!你来吧,你想请我怎样读?
生:我希望老师能读准确。
生:我希望老师能读得流利一些。
生:老师要读出贝贝对小动物的羡慕,我给您示范一下。
师:谢谢你了,那我就开始读了。
生:掌声。
反思:师生的互动,师生角色的互换使学生在“教”的过程中知道了怎样学,学习气氛空前活跃。教师读后学生自发地鼓起了掌,可以看出学生对老师的肯定,对自己“教”的成果的认可,我倍感欣慰。
师:“嘻嘻”是一种什么样的笑?做一做,再读。
“后面还有一个笑的词,找一找。”
生:“哈哈”。
师:在什么时候哈哈笑,模仿“哈哈笑”。
指名读,再齐读后两节。
分角色读,女生读贝贝的话,男生读小动物的话(你们说分角色读时要特别注意什么呢?)。
3、出示课件,看,贝贝给小动物们画上了尾巴。
课中操,比尾巴。
4、再读课文,男女对读,配乐读,师生表演对读。
反思:让学生在阅读中体会尾巴的功能,课堂上创造了一种民主、和谐的气氛,学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯的培养兼顾到了方方面面。
四、拓展延伸,自编儿歌
1、师:你还知道哪些动物尾巴的功能?
生:我知道燕子的尾巴能掌握方向。
生:我知道小鱼的尾巴能拨水。……
2、课件出示壁虎、燕子、小鱼、孔雀、小猴,画外音介绍自己尾巴的功能。
3、小组编儿歌,课件出示:看谁编得好
( )告诉我,
你的尾巴有啥用?
我的尾巴( ),
( )。
4、小组汇报。
把你编的儿歌读给爸爸妈妈听,也可写进日记里。
反思:通过让学生说说你还知道哪些动物尾巴的功能,小组合作自编儿歌。充分展现、挖掘了学生的创造能力。最终达到教学之目标,收到了良好的教学效果。
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