北京版二下：《认识千克与克》教学设计

　　揭示课题

　　利用生活中常见的物品，通过掂一掂、找一找等实践途径，体会1千克与1克，从而建立

　　1千克与1克的质量观念。

　　教育学生在生活中要善于观察。

　　认识常见的秤。了解基本用法。

　　渗透“实践第一”的观点。

　　1-1初步认识质量单位千克和克。

　　渗透联系的观点。使学生知道“千克与克”这部分知识并不是孤立存在的，他们之间也可以进行计算。从而初步渗透千克与克之间的关系。

　　1-2-1 初步建立1千克质量和`1克质量的观念。

　　1-2-2 知道1千克（kg）=1000克(g)

　　让学生知道掂一掂只能知道物品大概的重量，一般用于估测。但要准确知道物品的质量需要用秤来称。自然引出下一环节的教学。

　　1-1-2初步建立1千克质量和1克质量的观念。

　　巩固千克与克的表示方法以及他们之间的关系。

　　同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。

　　老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。

　　师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?

　　生：×××轻，×××重。

　　师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)

　　2?师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。

　　师引导得出：表示物品有多重，可以用克和千克作单位。刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?

　　这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?

　　3师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量。在数学上，我们把一个物体的重量叫做质量，（克、千克、斤、公斤、吨）今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)

　　二、认识秤：

　　师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?

　　对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?

　　生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。

　　用课件介绍各种秤的简单使用。

　　课件：录像简单介绍天平的用法

　　动手操作，初步建立质量观念。

　　三、感知1克和1千克的质量

　　1、设疑猜想：你知道1克大约有多重吗？

　　2、动手掂掂：说说自己有什么感觉？

　　3、合作找找：在各组的商品中，有大约重1克的物品吗？(一粒花生米，几颗黄豆，两个曲别针)

　　4、互相说说：你是怎么找到的？（强调：用手掂的方法）

　　㈡感知1千克的质量

　　找：现在谁还能从中挑出重1千克的物品呢？（举起来）

　　1、例：盐

　　①说一说：你怎么知道这包盐重1千克？

　　（外包装上标有质量1千克）

　　②掂一掂：体会它的质量。

　　③比一比：一手放2分硬币，一手放一袋盐，感觉有什么不同？

　　在这些商品中还有重1千克的物品吗？

　　2、认识1千克=1000克

　　①你为什么要挑两袋糖呢？（外包装上标有质量500克）

　　（板书：一袋盐1千克，两袋糖各500克）

　　②现在我们可以在一袋盐和两袋糖之间加上一个什么符号呢？（等号）

　　③观察这个等式你发现了什么？（等号左右两边表示的质量相等，单位不同）

　　读的时候要怎样区分呢？（指名读和互读相结合）

　　④现在你知道1千克里有多少个1克

　　了吗？（1千克里有1000个1克）

　　继续发挥你的聪明才智，找一找还有大约重1千克的物品吗？

　　3、例：苹果

　　你是怎么找到的？（掂出来的）

　　怎么掂的？（一手拿苹果，一手那一袋盐，感觉他们一样重）

　　大家都同意他的看法吗？（部分学生持反对意见）

　　这时用手掂解决不了问题，怎么办呢？

　　按点：

　　1、称较轻物体有多重，常用（ ）作单位：

　　A千克

　　B克

　　2、千克和克是表示物体（ ）的单位。

　　A质量

　　B长度

　　四、巩固练习：

　　按点3：

　　1吨 600千克比 2 000 千克少（ ）。

　　A.120千克　　B.80千克　　C.400千克　　D.120

　　按点4：

　　一辆卡车的载重量是 9000千克，合( )吨。

　　A.9000 B .90 C.9

　　按点5：

　　一个苹果约重( )。

　　A.60吨 B.60千克 C .60克

　　按点6：

　　每只鸭子重2( )，5只鸭子大约重( )。

　　A.10千克 50千克

　　B.10克 50克

　　按点7：

　　一辆卡车可装货物5000( )

　　（1）千克 （2）克 （3）斤

　　按点8：

　　一袋牛奶200克，( )袋重2千克。 （1）千克 （2）克 （3）斤

　　（1）100袋 （2）50袋 （3）10袋

　　按点9：

　　1000克的铁和1千克的棉花比较：( )

　　（1）铁更重 （2）更重 （3）一样重

　　按点10：

　　一本语文书大约重( )。

　　（1）30厘米 （2）3千克 （3）300克

　　按点11：

　　称比较轻的物品的重量用( )

　　（1）天平 （2）台秤 （3）磅秤

　　按点12：

　　下列重量中，( )最少。

　　（1）2千克 （2） 700克 （3） 5030克 （4） 6千克

　　数学书：P100 练一练

　　P101 1、2

　　五、总结：

　　这节课都有哪些收获？

　　学生观察思考并说出感受

　　学生猜想：我们用的一个2分硬币就大约重1克。

　　学生动手掂量硬币，感觉一克很轻。

　　学生合作，用手掂，找大约重1克的物品。

　　学生从准备的物品中找重1千克的物品。

　　学生动手掂一掂，体会1千克及与1克的不同。（1千克比1克重的多）

　　学生查找，找出两袋糖重1千克

　　学生说出理由，并把两袋糖和一袋盐一起掂掂，实际感觉一下，即：两袋糖与一袋盐质量相等。

　　学生观察并回答问题。

　　学生继续用掂一掂的方法找大约重1千克的物品。

　　学生根据以往生活经验回答。

　　课件显示超市内部场景。

　　课件出示准备好的物品的图片。

　　课件出示几种常见的秤图片，老师出示实物秤，丰富学生的生活经验。

　　目的：初步建立千克和克的观念。

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