北京版一上:《冬天里的大菜棚》教学设计
第一课时
指导思想与理论依据:
语文课程是实践性课程,致力于培养学生的语言文字运用能力。学生应该在语文课上学会如何使用语言文字进行表达、交流。在《课标》中这一思想的指导下,我在本课的设计中注重对学生听、说、读的能力训练,让学生在大量的练习中,培养语感,并学会使用简单的词句进行表达,力求让语文课有语文味,让学生的语文素养有所提高。
教材分析:
《冬天里的大菜棚》是北京版教材第一册第九单元的第18课。这一单元所安排的5篇课文分别对学生进行了环境保护和热爱科学的教育。本课是这一单元中的第三篇课文,采用儿歌形式介绍高科技的蔬菜大棚,学生通过了解冬天里的大菜棚,体会高科技给人们生活带来的好处。课文除了给学生渗透爱科学的思想,还起着训练学生朗读、说话,积累词语的作用。
本课语言简洁明快、通俗易懂,适合学生进行模仿说话练习。同时,课文中多次出现ABB形式的词语,为学生的词语积累提供了素材。
学情分析:
从学生的阅读能力看,通过将近一个学期的积累,学生有了一定的识字量,且有大量阅读儿歌的经验和语感,能够自己借助拼音把本课读得通顺、流利。
从学生的生活经验看,学生对常见蔬菜的名称、颜色、形状等并不陌生,但对蔬菜的生长状态不是很了解,大多数孩子不知道某种蔬菜是从哪儿、怎样长出来的,对蔬菜大棚的认识也比较少,所以对课文中的个别词句理解会有困难。
从学生的语文运用能力看,学生运用所给资料进行说话的能力不强,需要老师指导组织语言、降低说话练习的难度。
教学目标:
1、能够正确、流利地朗读课文,积累ABB形式的词语,能用鈥溈溻澦狄痪浠啊
2、能展开想象说说大菜棚里还有哪些蔬菜,尝试仿照课文的语言进行说话练习,初步感知儿歌语言朗朗上口的特点。
3、了解词句的意思,体会高科技给人们生活带来的好处。
教学重点:
朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
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