【教学片断】

　　师：同学们，你们读得很认真，也画的很认真，那么，你们能不能将第二句诗也同样的画下来呢？我们一起来读一读第二句诗吧！

　　生：齐读第二句诗，并继续作画。

　　师：巡视。发现有孩子没有在第一副画的基础上画，于是马上提示：孩子们，我们现在是重新单独画呢，还是在第一副画的基础上画，为什么呢？

　　生：应该在第一副画的基础上画，因为它们描绘的是同一幅画面。

　　生甲：我又画了城墙和山，因为诗句中说了有城和山。

　　师：有同学补充吗？请同学们仔细读诗句，诗句中告诉我们，是怎样的城，怎样的山呢？你能将你的画再进行修改呢？

　　生乙：我只画了一座城，和很多的山。因为诗句说是鈥湽鲁氢�澓外�溚蜇鹕解�潯�

　　师：同学们，你们理解鈥溫疴�澋囊馑悸穑�

　　（生七嘴八舌，不能一致。）

　　生甲：尺

　　生乙：米

　　师：鈥溫疴�澥且恢侄攘康ノ唬�它不是指数量，而是用来表示长度、高度。鈥溡回疴�澫嗟庇谄叱摺？杉�，万仞山是指山高，而不是山多。所以同学们，当我们看到自己手中的这副画，就知道第一二句诗写的是什么了？

　　生：写景

　　师：对，它在进行写景，那么后面两句诗又在干什么呢？请大家自由读后面两句，再用手中的笔进行描绘。

　　生读诗，画。师巡视。发现很多孩子都不能画，问：鈥満⒆用牵�你们为什么不能画了呢？鈥�

　　生：因为不知道该怎样画！

　　师：为什么呢？这两句在些什么呢？

　　生：写人。

　　师：能不能具体的说说写人的什么，怎样写人的？

　　生甲：写人在吹笛子，很忧伤。

　　生乙：又在写柳树和春风。

　　师：我们写人物有哪些呢？这里诗人写了人物什么？

　　（引导出了问题，偏离了诗意）

　　生：神态。

　　师：对人物描写呀，可以有神态描写，但是，同学们，你们在回头看看我们的前两句诗，你明白前两句写景的目的吗？我们分析古诗，不能将几句拆开，而应该前后联系的进行分析。

　　生静默，思考。良久，生甲：是作者用了借景抒情的方法。其他附和。