浅谈幼儿园亲子作业的困惑(4)

　　4　这个主题中需要家长收集的材料容易吗?

　　策略:

　　家庭是来自四面八方的,很难预测他们对资源的熟悉和掌握。因此,对一些比较难寻觅的资源,不要做硬性规定。

　　可以分组分内容进行收集,达到资源共享。

　　5　白天辛苦了一天,晚上我还有多少精力来辅导我的孩子呢?

　　策略:

　　对于一些由爷爷奶奶带的个别孩子有时可以采用“由教师辅导”完成的方法进行,减轻家庭的负担。

　　可以将一个主题中的“亲子作业”罗列分类,然后进行筛选,挑部分必需家长配合的亲子作业布置。

　　可以多利用双休日布置亲子作业,平时尽量少布置,以利于父母进行协助。

　　家长站在教师的角度去思考：

　　1　教师布置的亲子作业一定有其必要性,因此我们应理解作业的意义,尽可能地去协助幼儿完成。

　　2　教育孩子的任务不是教师一方的责任,我们家长更是担当着不可推卸的责任。

　　3　在各种亲子作业中,逐渐培养了孩子的责任意识和动手动脑的能力,这又何尝不是好事呢?

　　如此沟通和换位思考后,我想任何困惑都能迎刃而解。我们的每项工作都要考虑合适的“度”,对不同的服务对象设置不同的要求和标准,站在他人的角度考虑事情,或许这样才是最能取得互相理解的方法之一。

　　三、合作完成,共享资源

　　亲子作业的方式各种各样,需要家长帮助幼儿利用各种资源来完成。那么我们的亲子作业是否也可以在“资源共享”的原则下进行呢?比如,一个社区(邻居)的孩子共同来完成一份亲子作业,这样不仅可以节约资源,而且达到资源共享的目的,还可以增进邻里感情。

　　亲子作业是一条双向互动和情感交融的纽带。它不仅是沟通老师与家长理解的桥梁,也是增进父母与孩子感情的平台。我们老师与家长之所以这么努力,目的只有一个,那就是为了每一位成长中的孩子,但愿我们的孩子在“亲子作业”中取得更多的收获。拥有丰富的世界。