本节课是在学生已掌握了鈥溡谝阅谑�的认识鈥澋幕�础上进行教学的，对亿以上数的读写方法掌握起来难度不大。所以，在教学过程中，完全放手让学生尝探究。

　　课始，利用复习引入，来唤起学生已有经验的同时，使学生能找出知识间的内在联系和区别。为学生自主的探究新知做好准备。

　　在探究新知的过程中，根据教材的编排，分为亿以上数的读法、亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用鈥溡阝�澴鞯ノ坏氖�三个知识点进行教学。每个知识点我都设计了3个基本环节，即：①利用已有知识，尝试探索；②交流方法；③练习活动。在每个环节，我都大胆放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流寻找方法，使学生参与到数学活动中。这3个基本环节的活动，让学生经历了尝试探索鈥斺�斀涣髯芙徕�斺�斒煜す�固的全过程。在这个过程中，学生凭借已有的知识和经验解决问题，通过与伙伴的交流讨论，学得主动，学得愉快。在探索新知识的各项数学活动中，学生充满了自信，而一次次探索成功，给学生带来了积极向上的情感体验。

　　本课教学令人遗憾的是，在学生探索完把亿以上的数改写成用鈥溡阝�澴鞯ノ坏氖�后，没有将它与改写成用鈥溚蜮�澴鞯ノ坏氖�进行对比，沟通知识间的联系和区别，以致少数学生在完成作业时，对方法混淆不清，不能正确地进行改写。在学习完改写成用鈥溡阝�澴鞯ノ坏氖�后，题目要求改写成用鈥溚蜮�澴鞯ノ坏氖�，少数学生也糊里糊涂地运用了改写成用鈥溡阝�澴鞯ノ坏氖�的方法，而单位写的却是鈥溚蜮�潱�在练习课时，应重点强调这个问题。