农村小学数学教师教学能力提升
一、教师应当接受专业的培训
教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训,更新教育观念,改变教学方法,从原本单纯的鈥溄题潱涑捎胙ザ萄喑ぃ蝗险嫜白ㄒ抵叮右埃岣咦约旱囊滴衲芰Α6杂谑Ы萄Ю此担茄Щ崃四骋恢质е叮疵挥醒Щ嵫暗姆椒ǎ换岚咽е队τ玫缴钪腥ィ皇俏搜岸埃丝际远啊U獠坏荒艽锏剿刂式逃囊螅炊种屏搜旧砭弑傅哪芰Γ滤懒搜喾矫娣⒄沟牡缆贰6邮芄ㄒ蹬嘌档慕淌Γ谘翱蒲幕兜墓讨校芄环⒕蜓那绷Γ匝蠢吹姆⒄褂凶徘看蟮耐贫饔谩
二、教师应当认真研究教材
教材是教学最基本的依据,教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带,依据教材,教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡多姿多彩的教学方法,然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹,却忽略了教材中的内容,学生学习轻松了,兴趣浓厚了,然而却没有学习到应该掌握的知识,这岂不是本末倒置吗?熟悉教材中的知识是教师最基本的责任,并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中的知识,制定适当的教学方法,在把握好教材内容和教学目标的基础上,采用多样的教学模式,才能保证不鈥溑芴忖潱佣醚谟腥さ目翁蒙涎У街丁
三、教师应当关注学生思维方式与心理情感
每个学生的性格不同,在学习数学时的表现就会有很大的差别。教师应当多加关注每个学生的具体情况,比如有些学生善于严密地思考,在某一处数学知识上,要把每一个点都想到,这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息,但是,却花费时间比较长,教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息,忽略不重要的部分,从而节约学习的时间。而有些学生善于跳跃式思维,这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强,却容易因为马虎粗心犯下错误,教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感,有利于掌握学生的兴趣所在,把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起,让学生在娱乐和游戏中学习,这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。
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