小学数学在解看图列式题方法上的创新
作为一名小学数学教师,根据我多年来的教育观察,结合目前所带班级来思考这一现象,也想就此阐述自己的观点。看图列式题【1】在数学测试中经常遇到,可以说是司空见惯,小学生再也熟悉不过的题型。由于低年级小学生识字量少,理解简单。他们做题是遵循自己的理解方式和认知特点来答题,看图找信息并进行答题。答案往往就在图示中,学生不假思索很容易做出来。可是,某些题型的解答似乎并不只是一种解法。鈥溙跆醯缆吠蘼恚尤轿坏慕嵌热タ次侍猓敲词栈褚彩遣灰谎摹b澦裕攵蕴厥馓庑偷慕夥ㄎ颐墙逃ぷ髡呖梢郧鹂创睦写醇暮⒆哟蟮ㄋ伎疾⑹导V灰筇馑悸非逦挥衅胩庖猓趾伪鼐心嘤诘奶跆蹩蚩颉K裕逃ぷ髡咭惨硇远源湻胖暮6宰尖澥且恢衷靥げ降慕谭ǎ敲丛谡饫镂蚁胩岢鋈阌敫魑煌泄裁恪
一、数学教师要正确对待看图列式题,多方位审题。
遇到看图列式题,试题画的是什么图,画了多少实物数量,题目所要表达信息是什么等等需要数学教师作出基本的分析和理解。小学生是未成年人,尤其是低年级儿童在看图时,数的概念会占据孩童的整个思维。所以作为教师,不能只看图示,否则是不能有效形成对看图列式题的全面理解。检查,批阅,批卷,仔细推敲,全方位展开,透过现象认清本质,表象往往迷惑人心,百无一利。小学生能做到的极少,但也有鈥溓缣炫ㄒ痪租潱械难龅搅耍越淌碛ψ龅健JЯ废笆乔炕≈兜挠行侄沃唬咏炭剖椋疤獠幔谒懔废埃跃碜饕道纯础5湍昙妒Э赐剂惺教庑蜕婕肮嗟氖窃擞眉印⒓酢⒊恕⒊头质降氖Ъ扑惴椒ㄈ醚馓獯鹛猓畔⒘坎淮螅苋菀兹媒淌鍪幽承┫附诙贾驴鄣粞姆质@纾何倚R荒昙妒谥锌际杂幸惶猓何逯惶於煸谒嬗瓮妫街环勺撸醚赐剂惺健S械难5-3=2,有的学生写5-2=3.。按照试题的标准答案应为5-2=3。可我都给了分。简单去想,2只天鹅飞走,水面剩余3只。再换思路,水面现在有3只,那飞走的不就是2只。我们作为教师,如能像自己的学生一样多方位审题,那么我们就与学生想到一块,融到一块。师生之间也就不会因为所谓的鈥湵曜尖澫缘貌唤饲椤
二、数学教师要理性对待看图列式题,多方式求解。
有些看图列式题的求解方法也是多种多样的,学生解题有创见。我曾今见过二年级某女生做的一份数学试题。记得那道题:两行太阳花,每行2朵,让学生列式。她是这样写的:(2)脳(2)=(4),这样说来她已经做对了,然后她自己又补写(1)脳(4)=(4)。老师找到了她,认为她没有必要写上其他答案。我看到她的试卷,心里就开始琢磨和反思,(2)脳(2)=(4)这已经做对了,可学生却有了自己新的想法,她能另辟新径【2】让我感到惊讶。这样是不是多此一举呢?我看未必。解题如同战争,战争形势瞬息万变,声东击西分而击之,引诱敌人集中歼灭。只要过程方法得当,就不应该指责学生。看图写式,学生既然写出多种解题答案,那么只要不偏离题意,怎样写都行。甚至我认为还可以用加法(2)+(2)=(4),而不一定非得用乘法表示。
触类旁通,用相似或者同类的方法解题,使得问题的求解不再局限某种或某些看起来好用的方法。学生能够以自身所学全部活用到做题之中,哪怕看起来好笑又带点愚不可及,我想都不应该说道学生,因为我们自己都没做到多方式去解题。解题方式的多样需要教师多想多反思。
三、数学教师要加深对待看图列式题,多角度小结。
出题人对于看图列式题有些时候存在一定的主观臆想【3】,没有真正了解学生的心理是如何认知的。教研员,学者或者专家,他们从事教育教学理论研究多年,普通教师望尘莫及。可是作为成天和学生打交道的一线教师,在塑造学生的漫长传教中,对于学生心理状况的了解甚于那些教育理论家。我们可能多次遇到有解题亮点的学生,偶然的多次漠然无视不如必然的一次引起重视,抓住这难得的机会与学生一起探讨交流,倾听学生的想法,认同学生的做法,齐抓共论进行小结归纳。
试题只是考验学生对于某些知识点的掌握和运用情况,有些时候学生也只是被动的接受制度的樊笼,按部就班的将书本上条条框框和成年教师的思维模式用在做题之中,这道题只能用加法进行列式或者用乘法列式等等。实际上这种教育阻碍了学生的个性发展。对于这些很有创见的儿童,既然他们能够全方位进行审题,我们就可以顺势利导,将问题情况摆正开来,及时小结及时归纳。加法图列中往往蕴含着乘法的因素,分式图列中往往蕴含着除法的因素,只要与题目相关联的方法都可以进行尝试。教师能从多角度小结归纳,学生面对后续的测试和做题也就不会担忧来自家长的责罚。
如今的教育倡导鈥溡匝难魈邂潱逃卟灰啃兄冈鹧绾稳プ觥V挥薪岷系贝娜现氐悴拍芙毯每纬蹋敲词蕴獾目疾煲惨裱恼庖换咎匦浴R残硌约翰⒉恢勒庋龅降锥圆欢裕颐亲魑兜拇フ吆鸵颊撸佳谥兜牡钐免溙炻硇锌杖挝倚锈潱У目炖郑钟兴瘢袢「唷?赐剂惺秸庵痔庑椭皇强疾煨问降囊恢郑越淌涂梢源诱饫锟迹胙餐费岸嘣那蠼夥椒ǎ檬ι叵蹈雍托场
注释:
【1】出示实物图列,要求列出算式的一种数学题型。
【2】寻求新的出路和方法解决问题。
【3】凭主观的想象进行推测猜测。
小精灵儿童网作品(WWw.060S.COM),转载需注明出处。
相关文章: | ◇ 让数学课堂绽开创新之花 | ◇ 课堂改革与数学中的创新教育 |
◇ 创新性的数学课堂教学 | ◇ 小学数学创新学习的实验与研究 |
|
|